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        語音教學(xué)在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的運用研究

        2021-09-26 01:29:29季霞
        教師博覽·科研版 2021年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語

        季霞

        [摘 要] 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和全球化程度的不斷提高,英語在人們生活和工作中占有越來越重要的作用,人們也逐步意識到了英語教學(xué)的重要性。對于小學(xué)英語教學(xué)而言,語音教學(xué)占據(jù)重要的地位,特別是對閱讀教學(xué)的影響較大。因此,在實際教學(xué)中,教師有必要采用高效的英語語音教學(xué)方法,促進學(xué)生英語水平的提高。

        [關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語;語音教學(xué);音標(biāo)

        隨著新課改的實施,小學(xué)英語教學(xué)變得更加注重引導(dǎo)學(xué)生開展英語口語交流活動,使學(xué)生在探究、參與的過程中實現(xiàn)自身能力的發(fā)展和提高??稍趯嶋H教學(xué)中依舊存在一些問題,導(dǎo)致學(xué)生的英語語音模仿能力、辨析能力和感知能力難以提高。為了改善這些問題,筆者從以下四個方面對語音教學(xué)在小學(xué)英語中的運用展開了創(chuàng)新性的探索。

        一、利用漢語拼音,優(yōu)化音標(biāo)教學(xué)

        音標(biāo)是小學(xué)英語語音教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有熟練地掌握英語的音標(biāo),才能確保后續(xù)英語聽、說、讀、寫教學(xué)的效率和效果。然而,目前我國小學(xué)英語教學(xué)中有關(guān)音標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí),更多的是采用傳統(tǒng)反復(fù)拼讀訓(xùn)練的教學(xué)模式,這就導(dǎo)致了課堂氛圍過于沉悶,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,再加上學(xué)生對英語音標(biāo)十分陌生,會出現(xiàn)抵觸心理,必然無法達到良好的學(xué)習(xí)效果。

        針對這一情況,教師需要基于學(xué)生的興趣愛好和個性特征,通過將英語音標(biāo)轉(zhuǎn)換成漢語拼音的方式展開教學(xué)。這一方面有助于拉近學(xué)生與音標(biāo)學(xué)習(xí)之間的距離;另一方面可以活躍課堂氛圍,營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,在針對“here”這一單詞的音標(biāo)開展教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察漢語拼音中的“h”,與單詞中“h”的相似性,從而加深學(xué)生對這一音標(biāo)的印象,達到更好的學(xué)習(xí)效果。再如單詞“sleep”中s、l、p的發(fā)音,與其對應(yīng)漢語拼音的發(fā)音,有一定的相似性,學(xué)生能更快地掌握這個單詞的讀法,實現(xiàn)英語語音感知能力的提高。

        采用這種語音教學(xué)方法,一方面是學(xué)生對漢語拼音有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),類比轉(zhuǎn)化起來比較簡單;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中。采用語音教學(xué)方法,教師不僅可以化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的枯燥感,還可以化解學(xué)生對音標(biāo)產(chǎn)生的抽象認(rèn)識。對于小學(xué)生來說,利用漢語拼音來優(yōu)化音標(biāo)教學(xué),顯然是一個非常重要的思路。

        二、組織開展語音游戲,搭建快樂學(xué)習(xí)平臺

        在小學(xué)英語教學(xué)中開展語音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生掌握更加正確的英語發(fā)音技巧,學(xué)會正確的英語發(fā)音與表達,從而提高學(xué)生的英語表達能力。就目前而言,小學(xué)英語課堂并沒有營造出這種英語環(huán)境,僅是憑借課堂中的語音訓(xùn)練和英語表達,學(xué)生的英語發(fā)音能力難以得到快速的增長。此外,課堂上的英語語音訓(xùn)練對學(xué)生而言并沒有吸引力,學(xué)生的參與熱情較低。

        針對這一現(xiàn)象,教師可以通過結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容,開展各類語音游戲來創(chuàng)設(shè)一種更真實的訓(xùn)練情境,為學(xué)生的語音訓(xùn)練搭建平臺。例如,在譯林版《英語》四年級上冊第六單元“At the snack bar”的教學(xué)中,教師可以在課前準(zhǔn)備好牛奶、咖啡、三明治等,組織學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)員,根據(jù)自己的需求使用英語進行點餐。在真實的情境下,學(xué)生會更加樂于說出“Id like a hamburger and a glass of milk.”這類句子,表達正確、流利,富有節(jié)奏感。

        通過讓學(xué)生參與真實的情境,教師不僅達到了語音訓(xùn)練的目的,還能讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解。更重要的是,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,從而處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

        三、依托各種節(jié)日,增強語音教學(xué)張力

        我國與英語國家有多個方面的不同,其中文化背景的差異性對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較大的影響。在實際教學(xué)過程中,教師可以通過對中西方傳統(tǒng)節(jié)日的理解,如中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等,組織各種語音實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生使用英語,分享自己對這些節(jié)日的認(rèn)識和與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗。在這個過程中,教師可以組織學(xué)生收集相關(guān)資料,開闊學(xué)生的閱讀視野,進一步了解中西方文化的差異,收集更多英語對話素材,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,最終促進英語語音教學(xué)達到更好的效果。

        例如,譯林版《英語》“At Christmas”這一單元中的Story time板塊,集中介紹了圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,為了加深學(xué)生對圣誕節(jié)的認(rèn)識,感受圣誕節(jié)的氛圍,教師可以組織學(xué)生制作圣誕樹和圣誕賀卡,并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生思考:“Whats the difference between a Christmas tree and an ordinary tree?”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文本資料,通過多媒體平臺展示圣誕節(jié)相關(guān)的圖片,讓學(xué)生觀察、思考兩者的不同,并進行總結(jié)歸納。

        如此,將語音教學(xué)與各種節(jié)日聯(lián)系起來,以這樣的背景作為依托,學(xué)生就可以在具體的情境中理解并掌握英語語言及其運用規(guī)律,學(xué)生對英語詞匯及語句中的語音運用,也會有更加深刻的印象。

        四、教師以身作則,培養(yǎng)學(xué)生語言感受力

        最后一點就是在語音教學(xué)中,教師應(yīng)該做到以身作則,培養(yǎng)學(xué)生對英語這門語言的感受力。小學(xué)階段的學(xué)生十分喜歡模仿,也善于模仿,英語教師的語音習(xí)慣和對英語的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此,教師就需要從自身入手,不斷更正自身的語音習(xí)慣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力,幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生大膽用英語進行交流溝通,創(chuàng)設(shè)真實的語音情境。

        例如,在譯林版《英語》“Holiday fun”這一單元的教學(xué)中,教師在學(xué)生發(fā)言之后,可以用單元中的重點短語——That is great來評價鼓勵學(xué)生。在教師運用這一短語時,學(xué)生也能夠感受到這一短語的正確發(fā)音和表達,并將其應(yīng)用到之后的生活和學(xué)習(xí)中。可以說,教師對課文重點詞語直接、形象的應(yīng)用,能夠使學(xué)生感受到這一短語的魅力所在。此外,積極的鼓勵和評價也可以促進學(xué)生人格的健康發(fā)展和完善,實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育和道德品質(zhì)教育,無論是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí),還是對學(xué)生個人的發(fā)展而言,這都具有重要的作用和意義。

        總而言之,在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中,教師應(yīng)該做到正確制訂語音教學(xué)目標(biāo),嚴(yán)格遵循教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,基于學(xué)生的實際情況采取相應(yīng)的措施,實現(xiàn)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)用更加高效的語音教學(xué)。只有基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,探索出創(chuàng)新的教學(xué)思路和方式,才能使整個教學(xué)氛圍更加輕松,教學(xué)效果更加理想。

        參考文獻

        [1]張琪.漢語拼音對小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)啟示[J].教學(xué)管理與教育研究,2019(20):53-54.

        [2]馬婧.淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對策[J].學(xué)周刊,2019(31):48.

        [3]趙莉花.小學(xué)低中年級英語語音教學(xué)問題歸因及其解決對策[J].小學(xué)教學(xué)研究,2019(29):78-80.

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