王梅花

[摘 要] 生動鮮活的案例可以使學生在課堂中產(chǎn)生親密感和真實感，進而產(chǎn)生共鳴。在高中政治教學中，教師選擇適當?shù)慕虒W案例，可以更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，課前教師需準備合適的政治教學案例。文章以《政治生活：國家行政機構》一課的教學為例，論述教師在教學中應該如何選擇并運用教學案例來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

[關鍵詞] 高中政治;案例;核心素養(yǎng)

隨著新課改的深入，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為政治教師的共識。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以真正地提高學生的整體素質(zhì)，使他們能夠適應社會發(fā)展的要求。教師授課的方式要由淺入深、由簡而繁，并留出一定的時間讓學生自主思考，引導學生形成自己的觀點和見解。

一、體現(xiàn)政治認同

新課標明確提出，培養(yǎng)學生的政治認同是思想政治學科最根本的任務。這就要求高中政治教學必須培養(yǎng)學生的政治認同。培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，能夠使學生對中國特色社會主義有一個更深入的認識。我國的政治認同主要體現(xiàn)在擁護共產(chǎn)黨的領導，堅持馬列主義、毛澤東思想，擁護我國的政治制度等。

例如，筆者課前要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄政府網(wǎng)站，了解政府近期的工作情況和政府最新消息。在學生形成初步認識后，筆者在課堂上登錄本地政府網(wǎng)站，并就政府的產(chǎn)生與性質(zhì)等內(nèi)容與學生共同探討。通過調(diào)查、參與、課上充分的討論和分析，學生可以自然地對政治制度產(chǎn)生認同;通過在課堂上對國家機關之間關系的討論，學生可以進一步地認識和理解我國的政治制度，形成正確的社會主義觀念，對國家和政府充滿信心，對中華文化也有信心。

二、彰顯理性精神

理性精神是人在各種行為中表現(xiàn)出的理性和自主，以及對自己行為的反思。學生要先具有理性精神，才能形成政治認同的觀念，并具有一定的法律意識。如果學生可以用哲學思維來解決問題，面對各種問題能理性、冷靜地分析，并做出合理的判斷與選擇，那么可以說學生已經(jīng)具有了理性精神。理性的品質(zhì)是中學政治教育必須培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。那么，教師如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的理性精神呢？

例如，教師可展示中美貿(mào)易爭端的相關視頻和文字材料，以及各方媒體對這場貿(mào)易爭端的看法，并讓學生談一談自己的看法。學生通過瀏覽國內(nèi)媒體的相關內(nèi)容，可能認為這是一場“經(jīng)濟戰(zhàn)”;受到一些西方媒體輿論的影響，學生可能認為，我們國家確實已經(jīng)侵犯了很多美國人的知識產(chǎn)權。那么，是否中國真的不占理呢？如果學生沒有理性精神，就無法做出正確的判斷。教師可以讓學生思考：中國政府是如何應對中美貿(mào)易爭端的？中國政府對這些問題的有效解決主要體現(xiàn)在哪幾個方面？政府為什么這樣做？這體現(xiàn)政府怎樣的態(tài)度？政府在面對這些問題時是否理性？學生通過觀察和理性分析，認為這實際上可能是美國對中國現(xiàn)代工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略升級的憂慮，或?qū)κソ?jīng)濟主導地位，以及美元經(jīng)濟失利采取的報復性措施。從現(xiàn)象看到本質(zhì)，學生必須有一定的理論知識和科學知識。在教學中引導學生形成理性精神，教育學生進入社會后，一定要成為有思想的、理性的公民。

三、符合法治社會的要求

法治意識泛指人們對國家法律的充分認可，并崇尚與自覺遵守國家法律的意識，主要體現(xiàn)在法律規(guī)則、程序、權利等方面。培養(yǎng)法治意識是一種在人類文明進程中逐漸形成的國家治理方式，旨在促進人們形成“法律面前人人平等”的共識，知道權利與義務的關系，養(yǎng)成遵守法律、依法維權、履行義務的習慣，擁有相信法治社會可以使人們生活得更好的情感和認知。通過培養(yǎng)學生的法治意識，教師可以減少誤入歧途學生的數(shù)量，同時教會他們使用法律維護自身合法權益，培養(yǎng)擁有良好行為習慣、遵紀守法的好公民。這是中學政治教育應該培養(yǎng)的核心素質(zhì)之一。

例如，政府網(wǎng)站上設有“我有問題問總理”欄目，有網(wǎng)友提出：“犯罪分子用互聯(lián)網(wǎng)騙取金融，數(shù)量小、離得遠，地方派出所常常立而難破?！边€有網(wǎng)友說：“有個別環(huán)境保護部門同意批復沒有嚴格執(zhí)行環(huán)境保護防治措施的加工企業(yè)進行生產(chǎn)?！痹谡n堂上的探究環(huán)節(jié)中，教師引導學生分析上述觀點中的違法性問題，引導學生自覺地遵守法律法規(guī)，做到不違反法律。然后進一步探究社會上出現(xiàn)的違法行為，引導學生從不同的視角去思考自己應該怎樣做，政府又是如何做的，政府有什么職責等問題。學生經(jīng)過分析、思考，得出結論：政府必須依法打擊金融詐騙、污染環(huán)境等違法亂紀行為;政府具有維護人民民主、維護國家長治久安和推進國家生態(tài)文明的職能;政府在處理問題時必須做到依法行政，不能懶政、怠政，不可不作為、亂作為。在這節(jié)課上，學生在了解政府職能的同時，強化了遵守法律的意識。

四、體現(xiàn)公共參與素養(yǎng)

公共事務參與能力就是公民有序、積極參與社會各項公共事務和國家公共治理，承擔社會公共責任，維護社會公共利益，踐行公共參與精神的思想愿望和行為的能力。在公共參與能力培養(yǎng)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的主人翁意識和勇于承擔責任的意識，讓學生了解參與公共事務的途徑、方法和規(guī)則，引導學生積累參與政治生活的實踐經(jīng)驗，提高學生通過協(xié)商、溝通和合作等方式正確表達實際訴求，解決實際問題的綜合能力。

學生的公共參與素養(yǎng)，是高中思想政治學科的核心素養(yǎng)。教師除了要講授與學生有關的公共參與素養(yǎng)知識外，還要通過教育教學培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，為他們今后參與政治生活奠定堅實的基礎。

例如，在我國的“兩會”上，中國政府在其門戶網(wǎng)站上設立了“我向總理說句話”的欄目，民眾可以提出自己的觀點和建議，教師可以向?qū)W生提問：“如果讓你參與的話，你有什么話想說？”并組織學生討論。學生紛紛將自己周圍出現(xiàn)的一些問題與他們關注的問題進行了結合，提出了他們對于政府工作的一些建議。教師這個時候應該為他們所提出的合理建議給予贊賞。在這個過程中，學生實際上不自覺地關注了政治生活，并參與其中。學生通過討論，激發(fā)了自身熱愛公共事業(yè)熱情和信心。教師通過教學讓學生知道：“兩會”熱點與大家有著密切的聯(lián)系，而這些熱點的解決及目標的完成需要全體人民的共同參與。只有大家共同關心公眾事務，維護公眾利益，踐行公共精神，才有利于政府的改進工作，促進政府提高服務水平和能力，實現(xiàn)共建美好家園的夢想。

高中政治教師在教學中要順應時代潮流，時刻關注國家政策，給學生傳輸最新的理念，讓課堂富有生機和活力。教師可以拋出問題吸引學生思考，選擇合適的案例創(chuàng)設相應的教學情境。這樣的課堂層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，有深度、有價值，學生自己會投入其中，在課堂上學到知識，提高辨析事物的能力、個人道德情操，逐漸完善思想素養(yǎng)，成為一個有家國情懷的中國人。

參考文獻

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