連愛春

[摘 要] 隨著時代的不斷發(fā)展，我國學前教育不斷改革與創(chuàng)新，提高幼兒的身體素質是幼兒教育的重點，也是讓幼兒快樂學習、快樂成長的關鍵所在。教師應遵循“保教結合”原則，從幼兒的飲食起居、體育運動、健康防疫等方面思考如何提高幼兒的身體素質。

[關鍵詞] 保教結合;幼兒身體素質;體育運動

“保教結合”是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循“保教結合”原則顯得更為重要，其內涵也更加廣泛、深刻?！氨！奔幢Ｗo幼兒健康，包括身體、心理和社會多方面的健康;“教”即幼兒園的教育教學，是按照體、智、德、美、勞的要求，有目的、有計劃地對幼兒開展全面發(fā)展的教育。“保教結合”是一個整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響。據(jù)調查，目前大部分幼兒身體素質的平均發(fā)展水平欠佳，其背后的原因有很多，給幼兒教育帶來更大的考驗，育兒機構除了要教授幼兒知識，培養(yǎng)幼兒能力外，還要關注幼兒的身體健康和身體素質培養(yǎng)。

一、“保教結合”原則下的體育活動

幼兒正處于身體快速成長的關鍵時段，加強體育鍛煉有利于提高幼兒的免疫力，能促進幼兒身體各個部位的協(xié)調發(fā)展，所以教師在日常的教學活動中加強幼兒體育鍛煉顯得尤為重要。目前的體育活動還存在很多問題：為了避免幼兒在活動的過程發(fā)生摔跤等安全事故，很多育兒機構會限制幼兒的體育運動時間，導致幼兒的運動量不夠大，即使安排了體育活動也達不到強身健體的目的，更談不上教育;體育活動缺乏教育性，大部分的幼兒體育活動只是單純地讓幼兒玩滑梯或坐在教室玩積木，至于最后呈現(xiàn)的教育效果也很少關注，更別提指導和鼓勵;幼兒體育教學缺乏管理和評價，大部分的體育活動還存在很大的隨意性和無序性。

在“保教結合”的背景下，我們可以通過以下形式開展體育活動：第一，開展形式多樣的體操活動。早操有利于幼兒開啟活力充沛的一天，為此，教師應該編排適應幼兒的體操。多形式的體操可以激發(fā)幼兒的參與興趣，并且實現(xiàn)體操的不同功能，從心肺功能和促進營養(yǎng)吸收等方面出發(fā)，全方面地培養(yǎng)幼兒的身體素質。此外，堅持做體操可以培養(yǎng)幼兒持之以恒的意識，同時在學習之余適當?shù)捏w育活動可以加強集中幼兒在課堂上的注意力的訓練。第二，開展多樣的戶外體育活動，每學期開展一定次數(shù)的戶外體育活動。戶外體育活動可以讓幼兒親近大自然，感受大自然的魅力，同時在開展戶外活動的過程中可提升他們的身體素質。在活動中，教師可以大自然為課堂，就地取材，向幼兒描述大自然并加深他們對大自然的認識。全員參與的體育活動，不僅可以提高幼兒的興趣，還可以在活動的過程中發(fā)展幼兒的特長和個性，發(fā)現(xiàn)幼兒的擅長點和興趣點，加深對幼兒的了解并在教學過程中加以利用。

二、“保教結合”原則下的飲食起居

現(xiàn)在基本上育兒機構都提供午飯、點心和午睡條件，保證幼兒在機構的溫飽和休息，但這些工作大部分只做到了“?！边@一部分，只有和其他的教學時間結合在一起才稱為“保教結合”。如果要把保教工作做得更好，就需要在這部分工作中更加注重“教”的部分。

如在用餐前，教會幼兒飯前洗手的衛(wèi)生知識并引導他們養(yǎng)成在任何時候需要吃食物之前洗手的好習慣，時刻教導幼兒排隊時要守秩序、不插隊、講公德。從老師手里接到餐盤后要向分餐老師說謝謝，要等所有幼兒取完餐后方可開始用餐。給小朋友規(guī)定用餐時間，用餐時長既不可超過規(guī)定時間，也不可過快。另外，幼兒用餐后應該留時間給幼兒消化，這段時間可以給幼兒普及一些餐飲和消化方面的知識。幼兒會在日積月累中養(yǎng)成良好的飲食習慣，關于食物營養(yǎng)搭配的知識他們也可以在放學回家后與家長交流，家校兩方共同努力提升幼兒的身體素質。

為了保證幼兒足夠的休息時間，除了要為幼兒安排合理的午睡時間外，還要為幼兒提供舒適的午睡環(huán)境，所以幼兒園必須要準備一個大小合適的睡房，要保證睡房地面清潔，通風時長達標，根據(jù)幼兒園的經(jīng)費為幼兒提供降溫和保暖的設備。幼兒園在這方面的用心經(jīng)營，可以幫助幼兒健康成長、提高幼兒身體素質，同時提醒家長們重視幼兒在午睡方面的安排和規(guī)劃。要控制午睡時間，過長或過短的午睡時間對幼兒均不利。在午睡的過程中也要保證睡房的紀律，在開始午睡前告訴幼兒要尊重別人的休息時間，不能打擾他人休息。幼兒起床后也可以教他們疊被子、穿鞋子，教給他們基本的生活技能，同時能幫助幼兒在睡醒后進行活動、保持活力。

三、“保教結合”原則下的健康防疫

幼兒年齡小，抵抗力和免疫力都不強，對于某些疾病的預防還需要注射疫苗，但是因為幼兒年齡還小，所以他們會因為害怕打針而抵抗打疫苗。教師們需要向幼兒風趣而生動地描述打疫苗的好處，運用講故事的形式告訴幼兒打疫苗的重要性，并且?guī)椭麄兛朔ε麓蜥樀男睦怼?/p>

除打疫苗之外，對于一般流感的預防、突發(fā)或重大衛(wèi)生事件的過程中和發(fā)生后也要向幼兒普及自我保護知識。在流感暴發(fā)的高峰期，教師可以提前向幼兒普及早晚添衣、多喝熱水等預防技巧，同時要在教室角落擺放消毒物品。課堂上給幼兒講解這些預防工作的原理，強化幼兒的預防意識，提高幼兒自我保護的能力。比如，在新冠肺炎疫情期間，大部分地區(qū)人民的心態(tài)是擔心和焦慮的，幼兒因為年齡尚小，對事情的嚴重性不了解也沒有意識，但是家長的心態(tài)會影響幼兒的心理，那么教師的職責就是通過可取的辦法向家長和幼兒宣傳疫情的知識，以及向大家普及新冠肺炎預防和自我防護的知識，如特殊時期不要串親戚，要多喝熱水，外出要戴口罩，進入家門前要消毒，室內要保證正常的通風;同時，即使不能外出也要保證在家進行適量的運動以增強身體素質，教師可為幼兒提供適合的運動視頻或親子互動的游戲以放松幼兒心態(tài)和加強幼兒身體鍛煉。教給幼兒健康知識，為保證幼兒身心健康和提高幼兒身體素質奠定了一定的基礎。

綜上所述，幼兒教師可以從體育活動、飲食起居和健康防疫三個方面通過“保教結合”的方式增強幼兒的身體素質，在開展活動的過程中也要結合實際狀況做出相應的改變。幼兒的“保教結合”工作是一個長期、艱巨的工作，幼兒教師一定要有過硬的知識儲備和專業(yè)技能，做到在突發(fā)事件下有良好的心理素質和快速的反應，才能及時解決問題。當然，教師還要經(jīng)常對幼兒的教學內容和能力培養(yǎng)進行檢驗和更新，以更加貼切的方式開展教育工作。必要時，幼兒園也可以組織教師參加專業(yè)培訓以提高工作能力，優(yōu)化工作成效。

參考文獻

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