伍定鳳

摘要：在小學啟蒙式教育中，不光要學習文化知識，同時也要在日常學習中豐富學生思維，鍛煉學生的動手能力。對于數(shù)學而言，由于知識概念相對抽象，在教學中具有一點難度，為了使小學數(shù)學教學更加契合如今的教學理念，需要教師在小學啟蒙學習階段注重培養(yǎng)學生動手實踐能力，并通過實踐培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學概念;動手操作

小學階段是一個人智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個階段，學生的思維往往天馬行空，活潑好動，如果將學生的天性徹底禁錮是不利于學生發(fā)展的。而在課堂上融入實際動手操作有助于學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是符合學生發(fā)展規(guī)律的。同時，針對小學數(shù)學這門學科而言，由于數(shù)學這門學科本身的特性，一直以來都是學生學習起來較為困難的學科之一，在數(shù)學課堂上結(jié)合實際動手操作，能有效激發(fā)學生學習熱情，有益于數(shù)學教學，值得廣大數(shù)學教師重視。本文結(jié)合實際教學案例，針對動手操作對于小學數(shù)學概念教學的重要性進行以下分析：

1、在數(shù)學學習中結(jié)合動手操作易于引發(fā)學生興趣

對于數(shù)學這種難度較大的學科，如果不能有效激發(fā)學生的學習興趣， 面對抽象的知識，學生會產(chǎn)生厭學情緒。若想讓學生積極主動的學習數(shù)學，沒有興趣作為引導是難以實現(xiàn)的。在學習數(shù)學知識的時候，對于年幼的小學生而言，空洞抽象的數(shù)學知識是難以理解的。因此，教師要合理設(shè)計數(shù)學課堂，將易于激發(fā)學生興趣的教學元素融入課堂，豐富課堂內(nèi)容。

在教學中結(jié)合動手實踐操作，是一種可以有效提高學生學習興趣的教學方法。例如，在學習“辨認方向”時，教師可以引導學生利用身邊的文具、書本等在課桌上練習方位，將一個筆帽立在課桌中間作為中心，教師隨機說出方位，讓學生動手擺放位置，如“數(shù)學書在筆帽的北面、練習本在筆帽的西北面”。教師也可以隨機選擇幾位同學在講臺上進行練習，給學生展示自我的機會。對于小學生而言，由于天性好動，長時間保持一個坐姿認真聽講是困難的，適當?shù)脑谡n堂上讓學生動起來能有效提高授課效率，激發(fā)學生學習興趣，當學生動手參與到課堂練習時，同時也在積極發(fā)動大腦進行思考，有助于學生學習數(shù)學知識。

2、在數(shù)學學生中融入動手操作，有助于學生理解數(shù)學概念

對于小學生而言，動手能力也是體現(xiàn)其智慧的一種方式，在學習數(shù)學中，將動手操作與數(shù)學知識相結(jié)合可以有效的提高學生的學習效率，將原本難懂的數(shù)學概念變得簡單明了，將空洞的知識具體化。

例如，在學習“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”部分知識時，教師可以在課前準備一些糖果，之后寫下一個除法算式，如：“28÷2=？”，然后讓學生同桌之間展開討論，思考除法是怎樣的一種運算方式，之后隨機提問并引導學生：“現(xiàn)在你有28顆糖果，現(xiàn)在需要你和同桌平分每個人可以分到幾顆糖果？”并讓學生上臺動手分糖果，在分糖果的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)每次分出2顆糖果，分完糖果一共需要14次，這樣學生就能明白，除法就是將被除數(shù)按照除數(shù)的個數(shù)進行分組，可以分成幾個組，除法的答案就是幾，也即被除數(shù)中包含除數(shù)的個數(shù)，這樣實際的動手操作可以幫助學生更加深刻的理解數(shù)學概念。之后教師可以將糖果作為積極回答問題學生的獎勵，從而激勵學生樂于參與課堂動手操作。

3、在授課過程中，可以利用動手操作活動激發(fā)學生學習熱情

數(shù)學知識在學習過程中會有較多的概念，為了讓學生能夠熱情主動的參與到課堂學習中，教師可以在學習概念前，設(shè)計一些學生可以參與的動手操作活動，激發(fā)學生學習熱情，從而有效提高授課效率。例如，在講述“質(zhì)量”的知識時，小學數(shù)學對于質(zhì)量的教學要求是，能夠讓學生初步判斷物體的質(zhì)量，了解質(zhì)量的單位及單位換算等。為了讓學生更加深入的了解“質(zhì)量”這個抽象的概念，最好的方法就是讓學生實際動手，感受物體的質(zhì)量。在授課時教師可以事先準備三個空塑料瓶，瓶子分別選擇一個容量較大的和兩個相同容量的小瓶子，讓學生將容量大的瓶子裝滿水，容量小的兩個瓶子分別裝滿沙子和水，讓學生猜哪一個瓶子的質(zhì)量更大。學生大多會覺得容量大的瓶子質(zhì)量一定大。這時教師拿出電子秤，讓學生親自動手將三個瓶子稱重，會發(fā)現(xiàn)小瓶沙子的質(zhì)量更重，大瓶水的質(zhì)量次之，小瓶水的質(zhì)量最小。這樣的現(xiàn)象對于剛剛接觸“質(zhì)量 ”這個概念的小學生而言是不可思議的。利用這樣的課堂動手操作活動，易于激發(fā)學生學習熱情，提高授課效率，從而加深學生對于數(shù)學概念的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學啟蒙教育階段，在數(shù)學課堂上結(jié)合動手操作，是有利于提高授課效率的，應(yīng)該得到教師們的重視。對于年齡較小的小學生而言，邏輯思維能力相對缺乏，導致學生在理解數(shù)學概念的過程中存在一定的難度，為了有效的幫助學生學習數(shù)學知識，需要小學教師積極開發(fā)和設(shè)計課堂動手環(huán)境，幫助學生在動手中掌握數(shù)學知識。

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