李莉

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)的教學(xué)模式提出了新的要求，而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加注重英語(yǔ)教學(xué)的效果。近年來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始著手研究英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，而英語(yǔ)口語(yǔ)作為教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)于同學(xué)們掌握英語(yǔ)能力起到了決定性的作用。本文將結(jié)合目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的思考，并提出合理的改善方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);基礎(chǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0175-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，new requirements have been put forward for the teaching mode of primary schools，and for English teaching，more attention is paid to the effect of English teaching. In recent years，more and more educators have begun to study the development of high-efficiency classroom teaching models in English. Oral English，as an important part of teaching，has played a decisive role in the students' ability to master English. This article will focus on the current problems in primary school English teaching，and propose reasonable improvement methods.

【Keywords】Primary School English;Oral English Teaching;Basic Teaching

英語(yǔ)作文一門國(guó)際性的語(yǔ)言，是不同國(guó)家之間實(shí)現(xiàn)零障礙交流的媒介，而隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的要求也在不斷提升當(dāng)中，學(xué)會(huì)英語(yǔ)已經(jīng)成為人們的必備技能。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，主要是希望同學(xué)們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，但就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中往往忽略了口語(yǔ)教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)寫不會(huì)讀的現(xiàn)狀導(dǎo)致了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果，因此為了提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性進(jìn)行深入的探討，并提出合理的改善意見(jiàn)，以供相關(guān)人員借鑒。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的重要性

（1）提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低直接影響到了學(xué)生英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平的高低，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們常說(shuō)不僅僅要會(huì)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)會(huì)寫才算是對(duì)知識(shí)真正的理解或者掌握某項(xiàng)技能，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，會(huì)說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也起到了決定性的作用，但是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與我們傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的張口就來(lái)的簡(jiǎn)單描述還存在一定的差別。英語(yǔ)口語(yǔ)需要說(shuō)英語(yǔ)的人具有較高的自信心，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)不膽怯、不害怕別人聽(tīng)到自己的英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，從而幫助自己掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而當(dāng)學(xué)生能夠足夠自信地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，就說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)克服了心理的障礙，而任課老師需要對(duì)其進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)，從而使同學(xué)們的自信心得到有效地增強(qiáng)。

（2）提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是從模仿開(kāi)始的，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，只有完全掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，才能夠說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，通過(guò)模仿一些說(shuō)英語(yǔ)發(fā)音流利、音準(zhǔn)較高的人，并結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行有效地糾正，促進(jìn)自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，通過(guò)提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，使同學(xué)們更好的克服心理障礙，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)和背誦，從而提升英語(yǔ)學(xué)科的整體水平，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

（3）增進(jìn)師生感情，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感能力

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常由于同學(xué)們的英語(yǔ)水平較差，同學(xué)們便失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致老師的教學(xué)效果不明顯，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也很難提高，但如果老師和同學(xué)能夠進(jìn)行無(wú)障礙的交流，那么整個(gè)課堂氛圍將會(huì)顯得十分地活躍，而英語(yǔ)老師的教學(xué)效果也會(huì)有所改變，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度的提升。因此，老師在輕松愉悅的課堂氛圍中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，不僅能夠使同學(xué)們更加直觀地感受到英語(yǔ)的魅力，也能夠通過(guò)反復(fù)的對(duì)話來(lái)提升同學(xué)們的語(yǔ)感。

（4）提升同學(xué)們的英語(yǔ)寫作水平

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中所選擇的教材和資料經(jīng)常是一些具有代表性的文件或者新聞內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)包含了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要語(yǔ)法，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。通過(guò)在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行回顧，能夠幫助同學(xué)們?cè)谔嵘⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，掌握日常教學(xué)中枯燥難懂的語(yǔ)法知識(shí)，提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力。

2.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改善策略

（1）重視英語(yǔ)課堂學(xué)生的參與程度，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率

在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，任課老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到幫助同學(xué)們養(yǎng)成正確的英語(yǔ)口語(yǔ)思維習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)言的理解水平的重要性。通過(guò)積極引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中開(kāi)展針對(duì)性地學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助同學(xué)們對(duì)口語(yǔ)交際能力有新的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，任課老師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的主體地位，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，能夠完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)的過(guò)程中任課老師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)們的參與度，通過(guò)積極引導(dǎo)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，完成英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。