吳惠欄

摘 要：素質(zhì)教學(xué)改革下，教育事業(yè)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越器重，同時(shí)在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的德育教育也越來(lái)越重視。為保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維及正確的人生觀、價(jià)值觀，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)整體中必須要進(jìn)行德育教育的有效滲透。該文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)及德育教育滲透現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)滲透策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 初中數(shù)學(xué);德育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0165-02

【Abstract】Under the quality-oriented teaching reform，education attaches more and more importance to the cultivation of students' core quality，and on this basis，it also attaches more and more importance to students' moral education. In order to ensure the key ability of students' learning，cultivate students' mathematical thinking and correct outlook on life and values，junior high school mathematics teachers must carry out effective infiltration of moral education in the whole teaching process. This paper analyzes the current situation of infiltration of junior high school mathematics teaching and moral education，and puts forward relevant infiltration strategies for reference only.

【Keywords】Core literacy;Junior high school mathematics;Moral education infiltration

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，包括教學(xué)模式陳舊、師生互動(dòng)缺乏以及教師創(chuàng)新意識(shí)較低等，同時(shí)還包括對(duì)德育滲透的不重視等，這不僅在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也在很大程度上影響了學(xué)生的健康身心和數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建?；诖耍踔袛?shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中需要積極創(chuàng)新，以更加豐富有效的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及進(jìn)行德育教育的滲透。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的意義

在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育對(duì)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)都至關(guān)重要。許多數(shù)學(xué)教師都處在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育教育是班主任和思想品德教師的事情，跟數(shù)學(xué)教師沒(méi)關(guān)系，殊不知數(shù)學(xué)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的一個(gè)重要場(chǎng)所。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的素質(zhì)內(nèi)容以及新課標(biāo)都有提出：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、遠(yuǎn)大的志向，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品德等。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，不僅是新課程改革的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生良好發(fā)展的切實(shí)需求。初中學(xué)生正處于青春期這樣一個(gè)心理成長(zhǎng)以及生理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，若教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升而不管學(xué)生的道德品質(zhì)塑造，那么學(xué)生將很容易在較大的心理波動(dòng)以及各種因素的誘惑影響下誤入歧途，以及形成不健全的人格。而這不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是未來(lái)的發(fā)展都是極為不利的。有效的德育滲透能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及良好的關(guān)鍵能力，不僅可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)及德育滲透現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式陳舊滯后

一直以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)教育都是環(huán)繞著高考而延伸的，盡管現(xiàn)如今教學(xué)改革得到了廣泛的推廣，但是還是有很多教師桎梏于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。其習(xí)慣性的以自身講練為課堂主導(dǎo)，在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸和解題技巧的填鴨。在這樣一個(gè)陳舊滯后的教學(xué)模式中，學(xué)生所背負(fù)的學(xué)習(xí)壓力是巨大的，同時(shí)學(xué)生們?cè)谥鲗?dǎo)位置得不到足夠的尊重情況下，其學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性都普遍不高，由此也就造成了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的局面。

（2）課堂師生互動(dòng)缺乏

在教學(xué)課堂上，師生互動(dòng)是必備的教學(xué)元素之一，良好的課堂師生互動(dòng)有利于活躍課堂氛圍以及活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)以及積極的自主思考中深化知識(shí)理解。但是在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂師生互動(dòng)嚴(yán)重缺乏，同時(shí)很多時(shí)候都表現(xiàn)出了無(wú)效化互動(dòng)，究其原因就在于教師不重視學(xué)生主體位置，同時(shí)對(duì)于課堂互動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，課堂互動(dòng)比較隨意。由此，在這樣一種教學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解效率普遍不高，也就造成了教學(xué)效果的不甚理想。

（3）德育滲透重視不足

盡管教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師在教學(xué)期間中需要重視對(duì)學(xué)生們的德育教育，并采用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)手段來(lái)有效落實(shí)德育教育滲透，但是還是有不少教師對(duì)此沒(méi)有引起足夠的重視。這主要是因?yàn)?，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是注重學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)影響和考試成績(jī)的提高，希望學(xué)生能夠以好的成績(jī)來(lái)敲開(kāi)重點(diǎn)高中以及名牌大學(xué)的門(mén)。如此，在這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師幾乎將所有的精力都投入到了學(xué)生成績(jī)的提升上，而對(duì)于學(xué)生的德育教育基本不重視。

（4）教師素養(yǎng)有待提升

老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)素養(yǎng)的高低影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而就當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)而言，不少教師還有待提升，而這一問(wèn)題主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先就是不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。其次就是一些教師在使用創(chuàng)新教學(xué)手段的時(shí)候，基于自身認(rèn)知的不足或?qū)I(yè)能力的不足，常常會(huì)因?yàn)闆](méi)有充分考量學(xué)生學(xué)情而導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用流于形式。