王悠悠

摘 要：民間游戲是我國傳統(tǒng)歷史文化的重要代表，同時也肩負著傳承我國優(yōu)秀歷史文化的重任。將民間游戲應用于幼兒園教育活動中，既能豐富幼兒游戲的內容，也能使幼兒園健康教育資源更加充沛，同時還能夠充分發(fā)揮出民間游戲的教育價值，進而更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，因此，民間游戲在幼兒園教育活動中的應用具有十分重要的意義和價值。基于此，本文就幼兒園教育活動中對民間游戲的應用措施進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;教育活動;應用措施

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0031-02

【Abstract】Folk games are an important representative of my country's traditional history and culture，and at the same time shoulder the important task of inheriting my country's excellent history and culture. Applying folk games to kindergarten education activities can not only enrich the content of children's games，but also make the kindergarten health education resources more abundant. At the same time，it can give full play to the educational value of folk games and better meet the development needs of children Therefore，the application of folk games in kindergarten education activities has very important significance and value. Based on this，this article explores the application measures of folk games in kindergarten education activities for your reference only.

【Keywords】Folk games;Kindergarten;Educational activities;Applied measures

游戲是重要的娛樂教育活動形式，在幼兒園教育中的應用十分廣泛，并取得了十分顯著的效果。而民間游戲不僅是我國民間文化的濃縮與精華，而且還更加貼近幼兒的實際生活，更加符合幼兒的身心發(fā)展水平。因此將民間游戲應用于幼兒園教育活動之中，能夠更好的發(fā)揮民間游戲的教育價值，促進幼兒園教育水平和教育成效的提升，并且可以帶給幼兒更多愉悅的情感體驗，促進幼兒全面發(fā)展。

6.民間游戲在幼兒園教育活動中應用存在的問題分析

（1）游戲種類單一

民間游戲的種類十分豐富，比如包括了體育類、益智類、競技類以及語言類等多種類型。但是在幼兒園教育活動中，通常只會應用到體育類民間游戲，而對其他種類民間游戲的應用相對較少。比如，在幼兒園教育活動中，教師會經常組織學生開展跳皮筋、老鷹捉小雞以及跳房子等體育類民間游戲。這導致對民間游戲的應用種類比較單一，使益智類等民間游戲的作用得不到充分發(fā)揮。同時，應用的游戲種類單一，也不利于幼兒了解和接觸更多形式的民間游戲，更加無法了解更多的民間文化，既不利于幼兒的全面發(fā)展，也不利于我國優(yōu)秀民間文化的傳承與發(fā)揚。

（2）民間游戲與健康教育活動缺乏整合性

在幼兒園教育過程中對民間游戲的應用，往往只是在幼兒的戶外活動中應用民間游戲，并未與健康教育活動實現(xiàn)有效的整合。由于幼兒園教育具有較強的計劃性，每節(jié)課的教學都需要達成相應的教學目標，在這種情況下，導致民間游戲難以融入于幼兒園教學活動之中，進而也無法充分發(fā)揮出民間游戲的教育價值。針對這種情況，需要幼兒園教師積極轉變思想觀念，充分認識到民間游戲的重要教育價值，切實將民間游戲融入幼兒園教學活動的各個環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)民間游戲與健康教育活動的整合，提升幼兒園教育的質量和效果。

（3）教師缺乏民間游戲的設計與組織能力

在幼兒園教育活動中應用民間游戲，教師通常都不會對游戲活動方案進行特別設計，只是照搬網上的做法，或者借助教師已有的經驗，同時教師對游戲的規(guī)則也不會做具體的要求。另外，很多教師也不知道應該怎樣設計民間游戲。在戶外活動中開展民間游戲，教師只是向幼兒簡單的講解游戲的玩法，并未對游戲的細則做出明確要求，然后便將游戲的自主權交給幼兒，讓幼兒自主發(fā)揮，教師則很少參與幼兒的游戲過程。這雖然能夠充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，但是由于缺乏教師的參與，導致教師難以發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的問題，不僅會影響民間游戲的正常開展，而且還會影響民間游戲作用的發(fā)揮。

（4）缺乏家長的理解與支持

幼兒家長普遍工作繁忙，對子女的教育更多的依仗幼兒園。很多家長只有在接送子女以及家長會上才能見到老師，缺乏與教師的有效交流和溝通。家長缺乏與教師有效的溝通和交流，使其難以認識到民間游戲的重要教育價值，因此會對民間游戲的開展缺乏理解，認為沒有必要在幼兒園教育活動中開展民間游戲，甚至還有的家長會認為開展民間游戲會影響幼兒園正常的教學活動。民間游戲活動的開展，需要得到家長的支持和配合，在生活中交給幼兒更多的民間游戲，使幼兒對民間游戲產生更加深刻的了解與認知。而缺乏家長的理解與支持，必將會給民間游戲活動的開展帶來不利影響。