林秀華

摘 要：新課程改革浪潮下，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)理念的提升，將培養(yǎng)學(xué)會(huì)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力提升到了一個(gè)更新的高度。教師要在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、大量的說(shuō);然后營(yíng)造能夠引起學(xué)生充分表達(dá)自己想法的氛圍，在不知不覺中使學(xué)生融入到口才訓(xùn)練的氛圍之中;充分開展適合學(xué)生身心發(fā)展水平、大綱要求、形式豐富多樣的活動(dòng)，以講故事、繞口令、猜謎語(yǔ)等形式提升學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣和熱情，建立起自信心和滿足感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0117-02

【Abstract】Under the tide of new curriculum reform，more and more attention is paid to the the improvement of students' Chinese literacy concept，which has promoted the cultivation of oral expression ability to a new height. Teachers should pay attention to the improvement of students' oral communication ability in the actual Chinese teaching process，encourage students to speak boldly and say a lot;then create an atmosphere that can arouse students to fully express their ideas，and unconsciously integrate students into the atmosphere of eloquence training;Fully carry out activities suitable for students' physical and mental development level，outline requirements，rich and diverse forms，to promote students' interest and enthusiasm in oral expression in the form of storytelling，tongue twisters，riddles，etc.，and build self-confidence and satisfaction.

【Keywords】Primary school language;Oral expression;Training strategies

語(yǔ)言是人們用于交際的重要工具，而口語(yǔ)交際更是人們進(jìn)行日常工作和生活的一項(xiàng)重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力。由此可見，口語(yǔ)交際在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)匯總占有十分重要的地位和作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分重視口語(yǔ)交際的作用，引導(dǎo)學(xué)生的日常教學(xué)和專門的口語(yǔ)交際教學(xué)中與教師展開充分的互動(dòng)，在作業(yè)任務(wù)中注重口語(yǔ)的練習(xí)和訓(xùn)練。

1.在課本教學(xué)中注重口語(yǔ)練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的能力培養(yǎng)主要有聽、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面，其中口語(yǔ)表達(dá)能力的提升越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。那如何提高學(xué)生的 口語(yǔ)表達(dá)能力呢？首先要鍛煉學(xué)生聽的能力，聽是學(xué)生獲取知識(shí)的第一步，專心地聽才能把握說(shuō)話人的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，才能明確說(shuō)話人的態(tài)度，才能對(duì)言語(yǔ)信息有更好地把握;其次要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀是一個(gè)人增強(qiáng)個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在讀音識(shí)字的過程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的多方面感官進(jìn)行知識(shí)的攝取，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理解和感受，在讀的過程中規(guī)范自己的口語(yǔ)表達(dá)方式和方法。只有對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行充分的閱讀和理解，才能具有將轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)的表達(dá)能力，為自己的口語(yǔ)表達(dá)做準(zhǔn)備;最后，就是要敢說(shuō)，要想擁有一副好口才，真正提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力就要敢說(shuō)，不管在什么場(chǎng)合，說(shuō)話都不緊張，把自己想說(shuō)的，或者準(zhǔn)備好的流利、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并且盡量做到有理有據(jù)、邏輯清晰、有文采。教師首先要做好表率作用，在日常的教學(xué)中以一副落落大方地姿態(tài)展示自己心中所想，結(jié)合自身的道德修養(yǎng)和言語(yǔ)修養(yǎng)將每一句說(shuō)表達(dá)的邏輯準(zhǔn)確、言語(yǔ)優(yōu)美，給學(xué)生耳濡目染的影響。

例如，在進(jìn)行有關(guān)“自我介紹”的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一貫的表達(dá)僅僅是“我叫xxx，我來(lái)自xxx，謝謝?！笔紫葟膬?nèi)容上過于簡(jiǎn)單，不夠飽滿和豐富，對(duì)別人而言聽過就忘記了不能留下深刻的印象;其次是語(yǔ)句表達(dá)上平平無(wú)奇，是一個(gè)過于老套的句式，是最基礎(chǔ)的口語(yǔ)交際的表達(dá)，沒有什么實(shí)際的交際效果;最后就是不能凸顯個(gè)人的興趣、愛好、特征等。因此，我們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中就要尤其注意對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生記錄一些內(nèi)容比較豐富、形式比較多樣的模板，例如“齊悅，這就是我的名字，父母希望我能一輩子開心快樂，所以我的小名叫悅悅?！绷硗猓瑥膬?nèi)容的豐富上可以借用一些名人名言、文藝作品等，以此來(lái)進(jìn)行介紹能夠在他人心中留下深刻的印象嗎，而且對(duì)于有相同興趣的朋友還能建立起共同交流的話題，有助于破冰，展開下一步的交流。

2.利用故事情境進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

大多數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)啟蒙都是在聽故事中度過的，所以大多數(shù)學(xué)生都有著很豐富的故事儲(chǔ)備和基礎(chǔ)。但是更多地技能都是聽的技能，大多數(shù)學(xué)生不能自我轉(zhuǎn)化故事中的語(yǔ)言和內(nèi)容，進(jìn)行自我表達(dá)式的輸出。因此，結(jié)合這一特性，教師要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有計(jì)劃地營(yíng)造一定的故事情境，讓學(xué)生既要會(huì)聽故事，又要會(huì)講故事。故事因?yàn)槠涠绦〉钠⒏缓の缎缘恼Z(yǔ)言廣泛受到學(xué)生的歡迎和喜愛，教師應(yīng)充分地利用學(xué)生對(duì)于故事的好奇心和吸引力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。故事情境的營(yíng)造能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行逐步地口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生在自然而然的狀態(tài)下進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)和輸出。首先，教師要在學(xué)生單純聽故事的基礎(chǔ)上理清故事中的邏輯性和思維性，明確其中的人物關(guān)系、事情發(fā)展順序等內(nèi)容，同時(shí)還要掌握故事的完整性，在明白來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用;其次，教會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)故事情境的理解，加強(qiáng)自身的感悟和感受，必要時(shí)能夠進(jìn)行角色的演繹和扮演，創(chuàng)造性利用自己的理解來(lái)表達(dá)文本內(nèi)容。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，需要教師給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和空間。