陶春

摘 要：在幼兒時期，幼兒的邏輯思維能力以及認(rèn)知能力都能迅速地提升，因此在這個階段對幼兒開展主圖創(chuàng)意美術(shù)活動，這可以使幼兒能夠更好地拓展自己的思維能力和認(rèn)知能力，進(jìn)而發(fā)展自己的想象力，這對幼兒的成長是非常關(guān)鍵的。基于此，本文進(jìn)行如下探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：主題;各年齡幼兒;創(chuàng)意美術(shù)活動

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0047-02

【Abstract】In early childhood，childrens logical thinking ability and cognitive ability can be improved rapidly. Therefore，at this stage，children can develop creative art activities for the main picture，which can enable children to better expand their thinking ability and cognition Ability，and then develop ones own imagination，this is very crucial to the growth of children. Based on this，this article conducts the following investigations for reference only.

【Keywords】Theme;Children of all ages;Creative art Activities

幼兒老師在舉辦不同主題的美術(shù)創(chuàng)意活動時，能夠使幼兒全面地表現(xiàn)自己的想象力以及創(chuàng)造力，從而使幼兒的邏輯思維以及創(chuàng)新思維得到拓展，進(jìn)一步強化幼兒的心智健康。除此之外，開展主題創(chuàng)意活動能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充實學(xué)生的日常生活，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)中快樂地成長。幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該依照幼兒的身心情況，合理地使用教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動，進(jìn)而強化幼兒的身心健康發(fā)展。

1.創(chuàng)意美術(shù)活動的概述

創(chuàng)意美術(shù)活動主要是指幼兒園在教育領(lǐng)域下開展的美術(shù)教育活動，它具有很大的創(chuàng)造性，開展美術(shù)創(chuàng)意活動的目的是為了增強幼兒的邏輯思維能力以及變通的能力，從而增強幼兒對事物的創(chuàng)造性表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，進(jìn)行形成良好的人格基礎(chǔ)。創(chuàng)意美術(shù)是借助幼兒的世界經(jīng)驗為起點，推動幼兒使用多種形式的美術(shù)方式來展現(xiàn)他個人的想法和感情。創(chuàng)意活動通常是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒為主體的形式，從而給幼兒提供具有創(chuàng)造性以及開放性的學(xué)習(xí)氛圍。

站在幼兒老師的角度來說，在對幼兒實施創(chuàng)意美術(shù)活動的時候，不應(yīng)該局限于美術(shù)的裁量以及形式，應(yīng)該給幼兒營造安全舒適的活動氣氛，吸引學(xué)生對美術(shù)活動的熱情，并適當(dāng)?shù)貙τ變哼M(jìn)行鼓勵，讓幼兒大膽地展示自己的個性和創(chuàng)造性的想法，其中應(yīng)該支持幼兒的情感體驗，使幼兒能夠更具創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。

在此需要注意的是，在進(jìn)行創(chuàng)意活動的時候不要為了創(chuàng)意才想要去創(chuàng)意，應(yīng)該將美術(shù)創(chuàng)意活動的重點安排在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛能和美術(shù)素養(yǎng)方面上。幼兒在完成作品的這一過程就是進(jìn)行創(chuàng)造的過程，在此期間老師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)并且認(rèn)真傾聽幼兒的想法。創(chuàng)意美術(shù)活動是對幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢同時也是重要手段，這樣能夠為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)造型的人才。

2.幼兒開展不同主題的創(chuàng)意美術(shù)活動的意義

因為幼兒的年齡是比較小的而且身心發(fā)展還不完全，他們的思維理解能力以及學(xué)習(xí)的能力都是不強的，如果在對幼兒學(xué)生開展活動時，老師只是單調(diào)地 對幼兒講一些課本理論和大道理，幼兒是不會明白其中的意義的，如果長時間這樣發(fā)展的話，幼兒就會生成厭學(xué)的心理，這樣對教學(xué)活動的進(jìn)行是非常不好的。因此，對幼兒開展不同主題的創(chuàng)意美術(shù)活動，這能夠讓幼兒全面地參與其中進(jìn)行創(chuàng)作，還能收獲良好的體驗感，老師還能夠通過觀看學(xué)生的美術(shù)作品加深對幼兒的認(rèn)識，從而了解他們的內(nèi)心世界，與此同時還能夠?qū)τ變旱幕厩闆r有具體的了解，進(jìn)而能夠?qū)τ變焊玫刂?，推動他們的身心成長。另外，舉辦美術(shù)創(chuàng)意活動能夠在很大程度上鍛煉幼兒對身體的掌控能力和想象力，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，這將有利于幼兒的全面發(fā)展。

3.小班進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容及形式

小班幼兒在剛剛觸及美術(shù)工具以及材料的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)對自己的小肌肉控制不好，并且在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候手和眼也不能一同進(jìn)行，因此，在對小班幼兒開展美術(shù)活動的時候，可以引導(dǎo)幼兒開展撕貼、水分涂鴉、印章以及泥工等各種方式來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作以及添畫。除此之外，小班幼兒的邏輯思維也與我們不同，他們的思維方式可能會更加生動形象些，因為他們比較喜歡進(jìn)行一些情境化的活動，開展這類活動比較能吸引他們的興趣和好奇心。因此，在對小班幼兒開展美術(shù)活動時應(yīng)該使活動內(nèi)容更加地情境化，要能引起他們的興趣，老師可以給幼兒營造一個他們喜歡的情境然后再進(jìn)行創(chuàng)意活動，與此同時，這個主題活動的內(nèi)容還能夠幫助老師給幼兒創(chuàng)造一個合適的情境與實踐活動。

從開展活動的形式來看，由于小班幼兒的認(rèn)知能力比較薄弱，小班的幼兒僅僅能簡單地進(jìn)行想象，他們很難獨立地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動，這就要求小班幼兒老師應(yīng)該依照小班課本上的主題目標(biāo)來進(jìn)行創(chuàng)意引導(dǎo)美術(shù)活動。除此之外，小班幼兒的年齡較小，還沒有很強的獨立自主的能力，他們可能會比較依賴?yán)蠋熀透改?，因此，小班老師可以多舉辦一些關(guān)于親子合作方面的創(chuàng)意美術(shù)活動。

4.中班進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容及形式

和小班幼兒對比，中班幼兒已經(jīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且訓(xùn)練了一年的美術(shù)課程，而且他們的小肌肉控制能力也比小班時加強了很多，并且開始樂意去接觸使用一些美術(shù)材料以及工具等進(jìn)行美術(shù)活動，因此，中班老師在對他們創(chuàng)辦創(chuàng)意美術(shù)活動時，可以讓學(xué)生多進(jìn)行蠟筆畫畫、剪貼畫、涂鴉、彩泥以及創(chuàng)意貼畫等多種形式的美術(shù)創(chuàng)意活動，與此同時，中班幼兒老師還可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊材料，進(jìn)而讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)意改造。