林愛萍

摘 要：課堂導入是教學過程中至關重要的一個教學環(huán)節(jié)，高質量的課堂導入能夠有效激發(fā)學生學習興趣以及活躍課堂氛圍，促使學生深入知識探究以及深化知識理解，從而顯著提升教學質量。本文將針對導入式教學在小學美術課堂中的應用策略展開深入研究，旨在為小學美術教師的教學工作提供參考。

關鍵詞：導入式教學;小學美術;美術課堂

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0063-02

【Abstract】Classroom introduction is a crucial teaching link in the teaching process. High quality classroom introduction can effectively stimulate students' interest in learning and activate the classroom atmosphere，promote students' in-depth knowledge exploration and deepen knowledge understanding，so as to significantly improve the quality of teaching. This paper will carry out in-depth research on the application strategy of the introduction teaching in the primary school art classroom，aiming to provide reference for the teaching work of primary school art teachers.

【Keywords】Lead in teaching;Primary school fine arts;Art class

素質教學改革下，各級教育部門對小學美術教學的重視程度越來越高，因為高質量的美術教學有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素養(yǎng)，從而促使學生更加快樂的學習，更加健康的成長。但是在現(xiàn)階段的小學美術課堂上還存在一些問題，制約了其教學質量的提升，為此，積極探索一項創(chuàng)新高效的教學手段至關重要。

1.現(xiàn)階段小學美術課堂中存在的問題

（1）學生主體位置得不到凸顯

在現(xiàn)階段的小學美術課堂中，教學主體依然是教師本身，即教師以自身為主導來規(guī)劃學生的學習方式和學習內容，并在教學過程中對學生進行理論知識的填鴨和繪畫技能的灌輸。在這樣一種教學方式下，學生主體位置得不突出，導致學生的學習興趣和積極性普遍不高，進而在很大程度上影響教學質量。

（2）課堂氛圍較為沉悶和枯燥

課堂氛圍沉悶枯燥同樣是當前小學美術教學課堂上存在的一個較為普遍的問題，而之所以會存在這樣一個問題究其原因就在于教師為主體的教學模式，以及在教學課堂上師生之間缺乏積極有效的互動交流。對于知識的呈現(xiàn)和教學，教師并沒有以學生感興趣的方式來實施，只是單純的以語言講述的方式來表達和傳授，從而也就使得課堂氛圍活躍度不高。

（3）教師的教學素養(yǎng)有待提升

教師是學生學習道路上的引導者和陪伴者，其個人教學素養(yǎng)的高低對學生學習美術的質量有直接的影響，但是在現(xiàn)階段的小學美術教學中，部分教師的教學素養(yǎng)還有待提升。首先就是部分教師在教學過程中缺乏創(chuàng)新意識，習慣于守舊傳統(tǒng)的教學模式;其次就是部分教師在應用創(chuàng)新教學手段的時候并不能充分的把握其要點，從而導致教學效果不甚理想。

2.導入式教學在小學美術課堂中的應用意義

（1）有利于激發(fā)學生的學習興趣

導入式教學依托于各種創(chuàng)新、有趣的方式進行課堂導入，包括情境導入、游戲導入等，因此，將其應用于小學美術課堂中最大的意義就是能夠充分激發(fā)學生的美術學習興趣。在導入式教學中，學生可以通過直觀的觀看或者是趣味的實踐來體會和感受美術學習中的樂趣，從而不僅能夠有效深化知識理解，還能夠顯著提升學習積極性，從而獲得高質量教學效果。

（2）有利于活躍課堂的教學氛圍

在導入式教學中，教師可以通過情境導入、游戲導入的方式來彰顯學生主體位置，讓學生真正成為課堂主人。與此同時，在各種導入情境和導入手段中，教師與學生之間、學生與學生之間可以積極的進行互動交流，從而可以顯著活躍課堂氛圍。而在課堂氛圍得以活躍的基礎上，學生的學習思維將更加活躍，進而可以有效促進學生學習質量的提升。

（3）有利于促進美術教改的落實

小學美術教學改革不斷要求教師在教學過程中需要積極采用契合學生學習特點以及素質發(fā)展的創(chuàng)新教學手段來引導學生學習，從而讓學生在提升美術學習質量的基礎上全面提升綜合素養(yǎng)。而導入式教學的實施充分契合了這一教改要求，為此，其能夠有效促進教改的落實，并且在此基礎上不斷促進小學美術教學質量的提升。

3.導入式教學在小學美術課堂中的應用策略

（1）視頻導入，激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的原動力，只有激發(fā)學生的學習原動力，學生才能夠充分發(fā)揮學習的主觀能動性，更加積極主動的投入到美術知識探究中，從而顯著提升學習質量。而對于學生學習興趣的激發(fā)，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)以生動有趣的教學視頻來進行相關知識的導入，從而讓學生在觀看視頻的過程中充分體會到美術學習的生動性、趣味性，進而全面激發(fā)學生的美術學習興趣。例如在小學美術《星空的想象》的教學過程中，教師就可以利用多媒體視頻來進行課堂導入。首先，教師需要利用多媒體視頻為學生播放美麗的星空景象視頻，讓學生直觀的觀看到星空的浩瀚無垠，同時深深的感受到星空的美和深邃。其次，教師需要在學生觀看的過程中向學生提出問題“同學們在觀看的過程中有什么樣的感受，想到了什么東西？”并在這之后讓學生以繪畫的形式將自己的感受和所想象到的事物表現(xiàn)出來，可以是簡單的幾筆抽象線條，也可以是復雜的具體事物。然后，在學生完成自己的表達之后，教師需要讓學生針對自己的畫作進行闡述，闡述其內涵和意義。最后，教師需要針對學生的作品進行詳細的點評，點評內容包括學生的創(chuàng)新思維、表現(xiàn)手法等，并且需要以鼓勵為主。在這樣一個教學過程中，教師以多媒體視頻進行課堂導入，能夠讓學生直觀的觀看和感受到生動的、美好的畫面，從而能夠讓學生更好地體會到美術學習樂趣，進而激發(fā)美術學習興趣。與此同時，教師以鼓勵的形式積極引導學生學習，還能夠促使學生更加積極的融入課堂以及更加深入的探究知識，從而顯著提升學習效果。