文婷

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向，要求在教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化和完善，特別是要融入德育教育，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對初中英語教學(xué)中德育教育進(jìn)行了研究和探討，在分析初中英語教學(xué)中德育教育重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了初中英語教學(xué)中德育教育的制約因素，并就如何推動初中英語教學(xué)中的德育教育提出了針對性的優(yōu)化策略，旨在為促進(jìn)初中英語教學(xué)更具有系統(tǒng)性、拓展性、融合性提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語教學(xué);德育教育;重要性;實(shí)施策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.049

隨著我國教育改革的不斷深化，人才建設(shè)已經(jīng)成為初中教育的重要方向和目標(biāo)，要求初中英語教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行有效融合。這就需要初中英語教師要牢固樹立責(zé)任意識和大局意識，高度重視德育教育，特別是要積極探索更具有創(chuàng)新性的德育教育模式，進(jìn)一步優(yōu)化和完善德育教育體系，努力在初中英語教學(xué)中實(shí)施德育滲透教育取得更好的成效。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)初中英語教師都對德育教育有一定的認(rèn)識，而且也采取了一些有針對性的措施，使德育教育取得了一定成效，但仍然有個別初中英語教師不注重在教學(xué)過程中滲透德育教育，導(dǎo)致德育教育的整體水平不高，而且與教學(xué)工作的結(jié)合度不強(qiáng)，需要引起初中英語教師的重視，并采取切實(shí)有效措施，努力將英語教學(xué)與德育教育進(jìn)行有效融合，大力推動德育滲透教育，努力使其取得更大突破。

一、初中英語教學(xué)中德育教育的重要性

德育教育涉及方方面面，需要形成強(qiáng)大的教育合力，才能使初中德育教育取得更好成效。在開展初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到德育教育的重要性，特別是要運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，努力使德育教育取得更好的成效。在初中英語教學(xué)中開展德育教育，是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的需要，也是推動初中英語教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要方向，可以使初中英語教學(xué)取得更好的成效，特別是由于德育教育具有很強(qiáng)的拓展性，而且涉及方方面面，只有通過滲透教育，才能使德育教育工作更具有針對性和特色化，同時也能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的功效;在初中英語教學(xué)中開展德育教育，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，比如在具體的教學(xué)過程中大力實(shí)施“人文關(guān)懷”，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，強(qiáng)化與學(xué)生的互動，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的突出問題，并進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)，進(jìn)而能夠不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對于促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的基礎(chǔ)性和支撐性作用;在初中英語教學(xué)中開展德育教育，還能夠進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，特別是通過發(fā)揮教師的“表率作用”，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流與互動，在教育與引導(dǎo)的過程中使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，比如教師在課堂教學(xué)過程中，對于那些不認(rèn)真聽講甚至搗亂的學(xué)生，可以采取動之以情、曉之以理的情感教育，使他們能夠回到正軌中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)?？傊诔踔杏⒄Z中開展德育教育，不僅是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的需要，而且也是推動初中英語教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的重要舉措，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，廣大初中英語教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究和探索，努力使德育教育取得更大突破。

二、初中英語教學(xué)中德育教育的制約因素

（一）德育教育思路缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前初中英語教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都對德育教育有一定的認(rèn)識，而且也能夠進(jìn)行一定的滲透，但仍然存在德育教育理念缺乏創(chuàng)新的問題，制約了德育教育的有效開展。有的教師不注重德育教育的融合性，特別是在具體的教學(xué)過程中不注重將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，特別是沒有從英語教學(xué)內(nèi)容的文化性、多樣性等諸多角度入手，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面缺乏針對性。有的教師則不注重培養(yǎng)學(xué)生的交流合作、互幫互助意識和能力，特別是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互幫助、相互支持，共同提高英語學(xué)習(xí)水平方面相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的人文精神等無法得到有效培養(yǎng)。深入分析德育教育理念缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是個別教師還沒有對德育教育給予高度重視，因而在進(jìn)行具體的實(shí)施過程中缺乏針對性和效能性。

（二）德育教育體系不夠完善

要想在初中英語教學(xué)中更有效地開展德育教育，至關(guān)重要的就是要在優(yōu)化和完善德育教育體系方面下功夫，但目前個別教師在這方面還沒有進(jìn)行深入的研究和探索，導(dǎo)致德育教育體系缺乏系統(tǒng)性、全面性和效能性。有的教師不注重德育教育方法體系建設(shè)，特別是不注重通過教學(xué)內(nèi)容的拓展開展德育教育，比如在開展關(guān)于“family”教學(xué)的過程中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念，同時也沒有將傳統(tǒng)的“孝文化”與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合等等。有的教師則不注重構(gòu)建更加科學(xué)和完善的德育教育資源體系，特別是就如何更有效地開展德育教育沒有形成一套形之有效的融合性、互動性、滲透性教學(xué)方案，教師之間也缺乏有效的溝通與交流，德育教育還沒有成為廣大初中英語教師的共同“話題”和研究對象，同樣會制約德育教育的深入開展。

（三）德育教育模式比較傳統(tǒng)

在初中英語教學(xué)中開展德育教育，還要更加高度重視模式創(chuàng)新，但目前個別初中英語教師在這方面缺乏深入的研究，說教式、灌輸式、命令式仍然是德育教育的主要模式，無法起到良好的作用。有的教師不重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在實(shí)施“民主化”教學(xué)方面不夠到位，學(xué)生的主體作用無法得到有效發(fā)揮，教師在德育滲透教育方面的表率作用相對比較薄弱，這就在很大程度上制約了德育滲透教育的有效性。有的教師則不注重加強(qiáng)對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，特別是對于一些學(xué)習(xí)興趣不夠深厚的學(xué)生，沒有通過“動之以情、曉之以理”的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同樣會制約德育教育的深入開展，要求初中英語教師在這方面引起重視，并下大力氣認(rèn)真加以解決。