藍(lán)茜

摘 要：目前，我國(guó)逐步向計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化的知識(shí)型社會(huì)不斷轉(zhuǎn)變。中職英語(yǔ)現(xiàn)代化信息建設(shè)是借助現(xiàn)代信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)，有利于我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育朝著現(xiàn)代信息化的方向不斷發(fā)展。本文概述了中職英語(yǔ)現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)研究目標(biāo)和內(nèi)容，分析了實(shí)施中職英語(yǔ)現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的重要意義并提出了中職英語(yǔ)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的重要舉措，以期給相關(guān)的從業(yè)人員帶來(lái)一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);現(xiàn)代化信息技術(shù);遠(yuǎn)程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.009

在遠(yuǎn)程教育中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，能有效改變現(xiàn)階段的教育格局，尤其是對(duì)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，借助現(xiàn)代信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)，能解決我國(guó)教育資源嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，為實(shí)施遠(yuǎn)程教育提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施保障。

一、中職英語(yǔ)現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

在中職英語(yǔ)中，實(shí)施教育和信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，為中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，開(kāi)拓更廣闊的發(fā)展空間。一方面，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，能有效幫助中職英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)程教育更具中國(guó)化和特色化，教學(xué)內(nèi)容也更加開(kāi)放和多元，為我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展奠定良好的技術(shù)保證[1]。另一方面，能有效為遠(yuǎn)程教育的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用提供科學(xué)的理論依據(jù)，做好典型的示范作用，對(duì)于發(fā)展規(guī)劃和實(shí)踐應(yīng)用具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

（二）研究?jī)?nèi)容

實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的現(xiàn)代化和信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，需要對(duì)各類(lèi)教育、教學(xué)、管理等方面的內(nèi)容進(jìn)行整體把握。首先，中職英語(yǔ)現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)的研究?jī)?nèi)容主要是為了實(shí)施英語(yǔ)基礎(chǔ)建設(shè)的總體規(guī)劃，推進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育朝著國(guó)際化、開(kāi)放化的方向建設(shè)。其次，遠(yuǎn)程教育設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)健全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心信息技術(shù)的建設(shè)，充分發(fā)揮英語(yǔ)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及功能，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程更加優(yōu)化。最后，在數(shù)字化視聽(tīng)教學(xué)資源整改過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)術(shù)和遠(yuǎn)程教育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)及多媒體電子閱覽室。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)、教務(wù)和學(xué)生的管理，實(shí)施無(wú)紙化考試，使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育面向更廣闊的群體，擁有更廣闊的發(fā)展空間。

二、中職英語(yǔ)現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的意義

站在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的角度，落實(shí)遠(yuǎn)程教育資源管理能有效整合各類(lèi)教學(xué)資源，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和整改方式，探索更具發(fā)展的教學(xué)資源管理模式。對(duì)英語(yǔ)教育資源進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)整理和保管，有助于中職英語(yǔ)資源朝著明確的資源管理的目標(biāo)方向前進(jìn)。相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)載體，遠(yuǎn)程教學(xué)的資料更加廣泛，改變了過(guò)去品種單一、課堂模式枯燥的方式，通過(guò)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。無(wú)論是在教育資源的種類(lèi)、數(shù)量還是技術(shù)內(nèi)容等方面，都突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生充分使用在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)或其他媒體進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。因此，中職英語(yǔ)必須加強(qiáng)信息化技術(shù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，可以使用“線上英語(yǔ)”“在線VOD”“慕課”“微課”等多種教學(xué)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)不便的問(wèn)題，拓寬學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道，幫助學(xué)生搜尋更多學(xué)習(xí)資源。通過(guò)信息技術(shù)努力提高學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的使用率，增加中職英語(yǔ)教學(xué)在資源管理中占據(jù)的分量[2]。

三、中職英語(yǔ)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的重要舉措

（一）明確資源建設(shè)的目標(biāo)

在中職英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)資源管理中融入綜合管理模式，能有效拓寬資源建設(shè)渠道，明確資源建設(shè)的目標(biāo)，有效改進(jìn)中職英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題。一般在英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)制訂的資源建設(shè)目標(biāo)太高，或制定的目標(biāo)脫離實(shí)際，并不能和當(dāng)?shù)鼗蚴潜镜貐^(qū)的情況進(jìn)行有機(jī)融合，出現(xiàn)嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，這樣就無(wú)法避免在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中出現(xiàn)面面俱到，人力、物力等各種教學(xué)資源浪費(fèi)的情況，不能提高遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)的水平，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。相反，如果資源建設(shè)的目標(biāo)制訂過(guò)低，這樣英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育就沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力，相比于同水平的資源建設(shè)會(huì)出現(xiàn)混亂的遠(yuǎn)程教學(xué)秩序，無(wú)法滿足教學(xué)需求，課程資源得不到保證。

中職英語(yǔ)必須注意提高自身的辦學(xué)實(shí)力，一般來(lái)說(shuō)，中職的辦學(xué)規(guī)模較低，教職工少，師資力量、技術(shù)力量和科研經(jīng)濟(jì)狀況都達(dá)不到規(guī)定要求，必須把中職英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)作為工作開(kāi)展的重點(diǎn)。中職英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該把更多精力放到本校教職工對(duì)多媒體課件的研發(fā)上，要實(shí)現(xiàn)共享的教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享能在短時(shí)間內(nèi)提高經(jīng)濟(jì)、資源建設(shè)。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，很多中職英語(yǔ)院校由于自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，并不能充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這時(shí)應(yīng)該將建設(shè)中職英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)資源同時(shí)進(jìn)行，結(jié)合傳統(tǒng)的VCD、電視媒體，將各類(lèi)課件資源提供給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）搭建好信息化平臺(tái)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，僅僅依靠課堂上有限的時(shí)間難以真正幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力，教師要讓英語(yǔ)教學(xué)延伸到課下。但是以往英語(yǔ)教學(xué)中，教師只能通過(guò)為學(xué)生布置課下作業(yè)的方式督促學(xué)生開(kāi)展課下學(xué)習(xí)，也只能通過(guò)檢查課下作業(yè)的方式了解學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，教師無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、疑惑進(jìn)行解答，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生臨交作業(yè)前一刻才猛補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師可以搭建實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)溝通交流的信息化教學(xué)平臺(tái)，組建自己班級(jí)的微信群、微信公眾號(hào)或者班級(jí)貼吧、論壇等。如今中職學(xué)生大多都有手機(jī)、電腦，有自己各個(gè)平臺(tái)的賬號(hào)，教師可以把全部學(xué)生 都拉進(jìn)來(lái)。平時(shí)教師可以把準(zhǔn)備的微課發(fā)布到這些平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載觀看;可以整理課上講解的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容發(fā)布到平臺(tái)上，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí);可以按時(shí)布置作業(yè)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)收回學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋;可以讓學(xué)生在平臺(tái)上隨時(shí)提出自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并及時(shí)解答;可以將小組合作教學(xué)中每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示在信息化平臺(tái)上，讓學(xué)生之間相互借鑒、學(xué)習(xí)，有利于形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等。信息化教學(xué)平臺(tái)的使用，使中職英語(yǔ)教學(xué)變得更加靈活，提高了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的便捷性，有助于學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，師生之間互動(dòng)及時(shí)，教師可以幫助學(xué)生盡快解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。