黃婉琳

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育在人們心中的地位顯著提升，英語已經(jīng)成為我們的第二語言，家長在為孩子挑選學(xué)校時(shí)，英語教學(xué)質(zhì)量也成為衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該深入研究新型的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在語音教學(xué)中合理開展多樣化教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握英語發(fā)音。目前的教學(xué)中，因多種因素的影響，中學(xué)語音教學(xué)出現(xiàn)了一些困難和問題，如果教師不能及時(shí)找出問題并研究出對策，會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;語音教學(xué);教學(xué)對策

前言：

初中是打基礎(chǔ)的重要時(shí)間，并且英語口語的知識是必不可少的。中學(xué)英語語音教學(xué)是提升中學(xué)學(xué)生英語口語能力的關(guān)鍵所在。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師依然保留傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)模式，忽視聽說訓(xùn)練，使得“啞巴英語”問題越來越突出。而作為聽說教學(xué)中必不可少的語音教學(xué)常被忽視，學(xué)生難以走出“開口難，理解難”的學(xué)習(xí)困境。

一、當(dāng)前英語語音教學(xué)的問題分析

1、缺少對于語音課的重視

當(dāng)前的研究已經(jīng)證實(shí)，許多學(xué)生不了解英語語音的發(fā)音規(guī)律，他們不能夠做到“見詞能讀”“會讀即會拼”，面對這種情況，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中將會覺得記單詞是一件難事。從實(shí)踐的角度來看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語音，因此他們?nèi)狈φZ音知識，其發(fā)音還有很多不足之處。

2、忽視平常的練習(xí)

在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)生應(yīng)花大量時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)，并了解從老師那里學(xué)到的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音主要以練習(xí)和模仿的形式居多，如果不能始終如一地練習(xí)，僅通過獲得理論知識來組合所學(xué)到的知識，則英語語音技能從長遠(yuǎn)來看并不會提高。

二、中學(xué)英語語音學(xué)習(xí)的對策

1、有效的培養(yǎng)學(xué)生自信的態(tài)度

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)看到不同形式的語音符號時(shí)，他們害怕困難，這種情緒強(qiáng)烈地影響著對英語的學(xué)習(xí)。因此，為了應(yīng)對這種情況，教師必須在教學(xué)之前關(guān)注學(xué)生的心理，并幫助學(xué)生理解語言交流是學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。此外，教師應(yīng)積極向懼怕學(xué)習(xí)英語的學(xué)生進(jìn)行多溝通交流和針對性的指導(dǎo)，這樣一來，得到教師關(guān)注后的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心也會得到培養(yǎng)和提升。

2、減少漢語拼音對學(xué)生的影響

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到的第一個(gè)難關(guān)就是語音方面的問題，漢語拼音和英語中的音節(jié)有差異處也有相同點(diǎn)，但是教師不能讓學(xué)生用漢語發(fā)音的方式學(xué)習(xí)英語口語，這樣會造成與他人之間的溝通障礙。教師在教學(xué)中應(yīng)該減少漢語拼音對學(xué)生的影響，讓學(xué)生習(xí)慣英語體系。在教學(xué)中教師應(yīng)該避免學(xué)生用漢語拼音代替英語發(fā)音。在進(jìn)行元音教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生在理解單詞含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行辨音練習(xí);在進(jìn)行輔音教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生將手指放在喉嚨上，感受發(fā)音的振動。學(xué)生在進(jìn)行發(fā)音時(shí)還會有加元音的習(xí)慣，教師可以找到學(xué)生的問題所在，比如，漢語都為單音節(jié)詞語，沒有輔音的點(diǎn)綴。教師了解了問題的所在，就可以提出針對性的解決辦法，減少漢語拼音對學(xué)生的影響，讓學(xué)生在英語課堂中熟練使用英語發(fā)音，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、有效地幫助學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在此過程中，我們必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，因此需要養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能達(dá)到事半功倍的效果。在我們國家的許多學(xué)校中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時(shí)，并沒有特殊的語言環(huán)境，并且僅靠理論教學(xué)可能無法達(dá)到確切地訓(xùn)練語音的目的。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技能在教學(xué)中的重要性，并鼓勵(lì)他們自覺地學(xué)習(xí)。

4、及時(shí)糾正錯(cuò)誤、促進(jìn)師生之間的互動與交流

俗話說，注意力是最好的老師，只有注意力集中才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語老師可以根據(jù)實(shí)際的教育目標(biāo)，組織許多有效的課堂活動，學(xué)生可以通過積極參與，創(chuàng)建一個(gè)動態(tài)的，身臨其境的課堂環(huán)境。另外，可以將不同類型的單詞卡片用于游戲和比賽過程中，以便學(xué)生可以頻繁互動并進(jìn)行多次練習(xí)。在此過程中，教師的引導(dǎo)非常重要，教師應(yīng)積極探索各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，并提高學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。此外，如果學(xué)生拼錯(cuò)了一個(gè)單詞，從長遠(yuǎn)來看，老師必須及時(shí)糾正它，以免出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤。

5、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

在英語語音教學(xué)中朗讀是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧對學(xué)生掌握英語口語有很大的幫助，也可以推進(jìn)英語語音教學(xué)。學(xué)生可以在語音教學(xué)中應(yīng)用朗讀技巧，糾正自身的問題，訓(xùn)練發(fā)音部位，形成肌肉記憶，這對開展英語語音教學(xué)有很大的幫助。學(xué)生掌握好朗讀技巧可以在英語語音教學(xué)中更好地找到語句中的重音位置，利用節(jié)奏、語調(diào)等手段將語句更流利地朗讀出來，這無論對英語語音教學(xué)的開展，還是對學(xué)生練習(xí)英語口語都有很大的幫助。為了讓學(xué)生說出流暢、規(guī)范的口語，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生多聽、多感受。教師要隨時(shí)關(guān)注英語語音教學(xué)的情況，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)該及時(shí)糾正。只有日復(fù)一日的練習(xí)，學(xué)生才能找到朗讀的技巧，提高自己的口語能力。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)語音教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生聽一些英文歌曲，看一些英文電影，在觀看的過程中學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行學(xué)習(xí)互動的過程中，教師需要使用有效的方法來有效地管理學(xué)生的信息和反應(yīng)，并最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，可以幫助您的學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，以便進(jìn)行培訓(xùn)以實(shí)現(xiàn)獲得標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確的發(fā)音技巧的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴萍.初中英語語音教學(xué)策略[J].安徽教育科研，2021（05）