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        高中思想政治課議題式教學(xué)的實(shí)施路徑

        2021-09-22 19:42:32錢蘭
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期
        關(guān)鍵詞:議題式教學(xué)高中階段實(shí)施途徑

        錢蘭

        摘要:對于高中階段的學(xué)生來講,學(xué)生的道德觀念以及法治觀念的培養(yǎng)是十分重要的,所以新時(shí)期的思想政治教學(xué)提出了新的要求,逐漸將問答式教學(xué)、主題式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽h題式教學(xué),這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是部分教師對如何實(shí)行思想政治課議題式教學(xué)感到苦惱,對此本文就其具體實(shí)施途徑進(jìn)行討論。

        關(guān)鍵詞:高中階段; 思想政治; 議題式教學(xué); 實(shí)施途徑

        議題式教學(xué)是新一輪課程改革高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的重要形式,基于學(xué)生生活真實(shí)情景,以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主線,培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)科思維解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)有助于幫助學(xué)生解決主題式教學(xué)中,知識(shí)過于平面化的問題。若想借助議題式教學(xué)提高教學(xué)效率,首先要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次要適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際,多方搜集信息,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);同時(shí)要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo);最后培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),真正提高教學(xué)效率。本文就對此進(jìn)行詳細(xì)討論。

        一、目標(biāo)指向核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)

        目前我國正在大力推行教育改革,為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,解決以往教學(xué)模式的教學(xué)弊端,很多學(xué)校開始使用議題式教學(xué)的方式。這種教學(xué)方式能夠有效構(gòu)建理論知識(shí)體系,同時(shí)還能有效拉近師生之間的距離,加強(qiáng)彼此之間的交流互動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)議題式教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)理念,議題式教學(xué)的目標(biāo)指向是核心素養(yǎng),議題式教學(xué)實(shí)踐過程中首先要把握好實(shí)施原則,在這個(gè)基礎(chǔ)上做好學(xué)科教學(xué)的情境設(shè)計(jì)。例如,在以情境展開議題時(shí),可以參考兩種主要情境類型:一般情境和主題情境。以情境輔助教學(xué),幫助學(xué)生柔化對知識(shí)的理解,活化對知識(shí)的應(yīng)用。

        教師在教學(xué)時(shí)首先確定相關(guān)的議題,議題以活動(dòng)方式進(jìn)行,議題由學(xué)生群體解決,打破傳統(tǒng)學(xué)科模式講授,沒有學(xué)生活動(dòng)或者學(xué)生被動(dòng)活動(dòng)的弊端。議題式教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)方式進(jìn)行,教師引導(dǎo)——學(xué)生討論——學(xué)生辯論——學(xué)生決策——集體完善。以活動(dòng)方式培育學(xué)生核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要求教師和學(xué)生在教學(xué)時(shí)注意交流,同時(shí)教師教學(xué)時(shí)為提高學(xué)生的理解能力,還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的生活感知意識(shí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維的培養(yǎng)提供相關(guān)的便利條件,除此之外,還在進(jìn)行議題式教學(xué)的過程中應(yīng)該有效結(jié)合教材內(nèi)容,提出一系列有實(shí)踐性、可行性的問題,幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵,在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是部分教師對實(shí)施議題式教學(xué)的具體途徑不甚了解,對此本文提出了以下的教學(xué)策略。

        二、開展議題式教學(xué)的實(shí)踐路徑

        (一)圍繞學(xué)科概念構(gòu)建議題式教學(xué)框架

        高中階段的思想政治課程與其他科目最大的不同在于思想政治知識(shí)看似遙遠(yuǎn),其實(shí)就在我們身邊,這就需要教師及時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)場景,提高學(xué)生的理解能力,將教材中扁平化的知識(shí)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),提升學(xué)生以學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。所以在進(jìn)行議題式教學(xué)的過程中,教師注意生活實(shí)際與教材內(nèi)容相結(jié)合,圍繞學(xué)科概念,確定合適的議題,展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。議題式教學(xué)的呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,將課堂主體歸還給學(xué)生。同時(shí)教師可以組織相關(guān)的辯論賽,通過辯論的方式,融入學(xué)科知識(shí),在提升學(xué)生思辨能力的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造一定的便利條件。

        (二)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)

        相對傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo),議題式教學(xué)對課堂教學(xué)目標(biāo)做了新的要求。不限于對知識(shí)的“知識(shí)——態(tài)度——情況和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的描述,限于對知識(shí)的了解、掌握和運(yùn)用。在新時(shí)期的議題式教學(xué)過程中,信息的搜集以及相關(guān)的討論是構(gòu)成此種教學(xué)模式的重要內(nèi)容。吳江中學(xué)沈雪春老師在設(shè)計(jì)《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》一課時(shí),在議題式教學(xué)設(shè)計(jì)上以《民法典》為例,教學(xué)目標(biāo)的定位如下:一是了解《民法典》的影響,理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特征;二是對《民法典》進(jìn)行科學(xué)合理的判斷和理解,培養(yǎng)科學(xué)精神和政治認(rèn)同;三是落實(shí)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,以教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)的開展。

        (三)立足生活實(shí)踐選擇議題情境

        學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)在于立德樹人,要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),真正做到以文化人、以德育人,不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。新一輪學(xué)科教學(xué)改革中,我們開展議題式教學(xué)也是在回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。高中階段的思想政治作為直接引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念的課程,與其他科目最大的不同在于立足生活實(shí)踐,做好學(xué)生思想和行為的價(jià)值觀引領(lǐng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們基于生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景開展議題教學(xué),這個(gè)情境的選擇和設(shè)計(jì)必須兼顧生活性、典型性、思辨性和主題性。能夠吸引學(xué)生的眼球,有利于對學(xué)科知識(shí)的概括和總結(jié),具有思辨價(jià)值、有時(shí)代和價(jià)值引領(lǐng)性。例如,對《民法典》的設(shè)計(jì)上,我們可以結(jié)合生活和學(xué)生一起分析,諸如網(wǎng)頁彈窗廣告是否侵犯個(gè)人的隱私權(quán),“大數(shù)據(jù)殺熟”是否侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益等進(jìn)行討論、辯論。幫助學(xué)生立足生活情境活化對知識(shí)的理解和運(yùn)用,提升以學(xué)科知識(shí)、辯證思維解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平。

        議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程的重要抓手,從立德樹人角度來看,議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)最終都要服務(wù)與我們最根本的育人目標(biāo)。在一線教學(xué)實(shí)踐中,要做好議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,就要正確認(rèn)識(shí)議題式教學(xué),正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)型學(xué)科課程中活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系。精心設(shè)計(jì)好議題式教學(xué)的問題鏈,把握好議題式教學(xué)的活動(dòng)流程,尊重學(xué)生認(rèn)知和學(xué)科教學(xué)邏輯,提升學(xué)生核心素養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和邏輯思維解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 余國志.議題式教學(xué):高中思想政治課教學(xué)的新路徑——以“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2017(28).

        [2] 朱明光.關(guān)于活動(dòng)型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學(xué),2016(04).

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