摘要：隨著社會信息化趨勢的不可逆轉(zhuǎn)，以及經(jīng)濟全球一體化的進(jìn)程加速，藝術(shù)類課程的教學(xué)形式也在不斷進(jìn)步，尤其在包容度相當(dāng)高的當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生活，更是改變了思維模式與學(xué)習(xí)模式，學(xué)校作為輸送人才的重要陣地，更要著重加強學(xué)生素質(zhì)教育。借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，對高中音樂教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以更加適應(yīng)時代發(fā)展需求，適合學(xué)生思維與行為特征的教學(xué)模式來不斷改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化時代背景下;高中音樂教育;實踐分析

前言：

為了更好落實新課改素質(zhì)教育的要求，就需要音樂教育工作者針對當(dāng)前高校音樂教育中存在的不足，不斷的對音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行調(diào)整、改革和創(chuàng)新，以更契合學(xué)生思維特征的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在音樂課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)資源，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以及利用全新的音樂教育理念來而更好的實現(xiàn)音樂教學(xué)的效果。本文就高中音樂教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策以供參考。

1高中音樂教學(xué)存在的不足

音樂是一種獨特的藝術(shù)形式，音樂對人的影響是顯性的。當(dāng)前，高中音樂教學(xué)無論是教學(xué)模式上還是教學(xué)理念上都還存在著較大的可進(jìn)步與優(yōu)化空間，具體表現(xiàn)在幾個方面：一是受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，當(dāng)前學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，眾所周知，當(dāng)前智能手機已經(jīng)成為學(xué)生的標(biāo)配，而海量的資源匯聚在互聯(lián)網(wǎng)上，尤其是音樂本身的特殊性，其表現(xiàn)形式十分多樣化，當(dāng)前，各種視頻平臺，學(xué)習(xí)軟件層出不窮，學(xué)生很容易的通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些學(xué)習(xí)資源，從而對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)造成了巨大的沖擊;二是教學(xué)模式落后，方式單調(diào)，教學(xué)過程還是以老師為主，比如，生硬的學(xué)習(xí)五線譜，枯燥重復(fù)的唱法、唱腔等等，千篇一律的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生缺少耐心與信心，而且課堂氛圍較為沉悶，師生間互動少、交流少，久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和，參與性與主動性不夠，這種情況下，也就談不上教育質(zhì)量有多高了。

2信息化時代背景下高中音樂教育的實踐策略

2.1重構(gòu)和創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)模式的重構(gòu)上，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生硬而單調(diào)的音樂教學(xué)模式，要著重突出學(xué)生的主體性，強調(diào)師生間的互動關(guān)系，讓教學(xué)重心從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動要針對高中生的性格特性，將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過信息技術(shù)工具制定成生動有趣的數(shù)字化課件，創(chuàng)新教學(xué)模式，如在課程開始之初，利用多媒體設(shè)備播放一些當(dāng)下流行的音樂，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，將他們的分散思維聚集起來，很好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生的自主意識和自覺意識發(fā)散到自主學(xué)習(xí)過程中，從而使教學(xué)互動值達(dá)到最大。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升學(xué)生對音樂的感知力和鑒賞力

音樂和舞蹈是相輔相成，你中有我，我中有你的關(guān)系，不同音樂元素的融入能無形之中提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，幫助他們更好的掌握曲調(diào)與韻律，對學(xué)生的聽覺也能起到良好的塑造作用。同時，音樂也是一種抒發(fā)情感，釋放情緒的重要渠道，音樂與舞蹈元素相結(jié)合，是藝術(shù)文化中的重要部分，在學(xué)生感知美，鑒賞美的能力上有著一定的提高作用，同時，美也能起到積極的心理暗示作用。而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，不僅能更好的助推學(xué)生對美的感知和鑒賞力的培養(yǎng)，還能豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，比如，在民族音樂教學(xué)過程中，教育工作可以利用多媒體課件展示草原風(fēng)光、遼闊的草原、高飛的大雁、成群結(jié)對的牛羊、如繁星般點綴在廣闊草原上的蒙古包、美麗的姑娘、健壯的小伙、粗獷豪邁的民歌等等，如一幅幅美麗的畫卷展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使其有身臨其境之感，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)不僅能很好的幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛癖姷娘L(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)性、服飾文化、風(fēng)土人情，這種了解能加深其在對民族音樂的認(rèn)識和表現(xiàn)力。

2.3利用信息技術(shù)突出音樂的綜合性，拓寬學(xué)生的知識面

音樂不是單一的元素，語言、舞蹈、演唱以及自然界的聲音等其他元素的融合與融入讓音樂更具完整性。對于學(xué)生而言，音樂這種藝術(shù)形式最重要的是感知力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那么，如何加深學(xué)生的感知力，不僅僅靠單純的雙耳去聽，還可以借助信息技術(shù)來詮釋音樂的多面性，利用多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源展示不同地區(qū)、不同民族的音樂表現(xiàn)形式，以及各種各樣的樂器，利用這種方式讓學(xué)生感知不同的樂器，所呈現(xiàn)出來音樂作品中蘊含的思想及情感。尤其在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)高度覆蓋的當(dāng)下，學(xué)生的思維模式與學(xué)習(xí)模式早已發(fā)生了巨大的改變。音樂這門專業(yè)本身就是看不見、摸不著的一種藝術(shù)，如果還一味沿用傳統(tǒng)直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，肯定是行不通，也達(dá)不到良好教學(xué)效果的。藝術(shù)無國界，音樂教學(xué)更應(yīng)具有包容性與多元性，除了學(xué)習(xí)我們本民族音樂外，也要積極互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，把其它的音樂元素展現(xiàn)出來，通過別國音樂不同的節(jié)奏及韻律來加深學(xué)生對音樂的理解。

結(jié)束語：

音樂是抒發(fā)情感，表達(dá)情緒的重要渠道。不同音樂元素的融入能無形之中提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，幫助他們更好的理解作品的內(nèi)涵。作為音樂教育工作者，要勇于打破常規(guī)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，利用信息技術(shù)來不斷拓寬音樂教學(xué)的渠道和理念，以更加別具一格的教學(xué)形式，使音樂教育的內(nèi)容更加多元化，更好地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡介：李澤良（1998.04-），男，漢族，河北衡水人，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院2017級音樂表演專業(yè)學(xué)生