江會瓊

摘要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作時，應(yīng)為學(xué)生融合黨史教育教學(xué)元素，提升學(xué)生愛國情懷，塑造學(xué)生正確的思想觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)項目中，包括數(shù)字運算、空間圖形認知、日歷認知等，極具實操性與生活性，建設(shè)學(xué)生的黨史教育思想，有助于提升數(shù)學(xué)科目教學(xué)層次。為此，數(shù)學(xué)科目融合黨史教育思想，勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);黨史教育;數(shù)學(xué)探究

本文以黨史教育元素為研究對象，探索其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有的積極作用，分別從教師自身黨史素養(yǎng)、教學(xué)融合黨史教育思想、教材挖掘黨史教育元素三個視角，全面落實黨史教育教育工作，發(fā)揮數(shù)學(xué)科目的教學(xué)價值。

一、數(shù)學(xué)教師自身黨史素養(yǎng)建設(shè)

黨史教育教學(xué)在小學(xué)階段實施時，應(yīng)考量學(xué)生年齡的接受能力，不適宜采取理論授課形式，應(yīng)提升講授的自然性，促進學(xué)生在日常教學(xué)活動中，逐漸對客觀事物建立正確的認知，形成科學(xué)的價值觀念，加強學(xué)生黨史素養(yǎng)塑造效果。在實際開展教學(xué)活動期間，教師應(yīng)以為人師表為原則，加強自身黨史素養(yǎng)的建設(shè)，以期為學(xué)生成長樹立榜樣形象，借助教師自身行為樹立學(xué)生正確的思想觀念。比如教師在展示板書、PPT課件時，應(yīng)以板書整潔、邏輯清晰為主，以此為學(xué)生樹立嚴謹?shù)膶Υ龑W(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課的肅穆感。

我們應(yīng)用“一體化”的方式講黨史，既體現(xiàn)了“精準(zhǔn)滴灌”，又始終一以貫之。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須精準(zhǔn)抓住不同年齡學(xué)生的認知起點，開展有效的教學(xué)設(shè)計和實施。小學(xué)的課，以感性認知為主，在感性中隱含著理性，通過豐富的材料展現(xiàn)和場景設(shè)計，讓孩子們充分感受“紅”的燦爛，深刻理解“紅”背后的重大象征意義，積極寫下和說出對“紅”的期盼和向往，從小埋下愛黨愛國的種子;課堂教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)孩子們走出相對純粹的感性，在教學(xué)設(shè)計中更多地融人了理性元素，并且把價值認同和行動表現(xiàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活感悟，用自己的話語體系，聲情并茂地講好“紅色”的故事，抒發(fā)對黨史的理解和對黨的熱愛，當(dāng)好小小黨史“宣傳員”。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融合黨史教育元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中提升黨史教育元素的融合效果，以客觀發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，樹立學(xué)生正確的思想觀念。借助數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，增強學(xué)生問題解決能力，使其具有優(yōu)異的創(chuàng)造思維。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合科目的教學(xué)需求，塑造學(xué)生愛國思想，增強學(xué)生審美能力，從多方位視角全面塑造學(xué)生黨史教育思想，促進學(xué)生健康成長?；谥黧w需要下的黨史學(xué)習(xí)教育才是有價值的，能夠令人產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗的愛黨愛國教育。小學(xué)階段，兒童作為黨史學(xué)習(xí)教育的對象，是一個社會化進程最為快速、最為復(fù)雜、最為豐富的群體。其政治社會化一般以政治認同、政治歸附、政治忠誠、政治服從等帶有情感性色彩的政治認知和感情培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以直觀的、感性的、形象的政治事務(wù)和政治行為作為學(xué)習(xí)對象，以服從和直接模仿為學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)任課教師可采取靈活性教學(xué)措施，比如小組合作談?wù)?、自主測量等方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的同時，融合黨史教育思想。在講解加法運算時，教師可為學(xué)生收集破舊材料，比如飲料瓶子，為學(xué)生一人分發(fā)5個瓶子，讓學(xué)生以小組為單位，討論加法的運算過程。在學(xué)生掌握加法的運算方法時，教師將瓶子收回，與此同時，為學(xué)生設(shè)計思考問題，即“破舊材料作為教學(xué)工具的好處”。借助破舊材料的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)道具的成本支出，為學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、資源充分利用的思想，使其在日常生活中減少資源浪費行為，塑造學(xué)生環(huán)保黨史教育思想，達成教學(xué)融合黨史教育元素的教育目標(biāo)。在學(xué)習(xí)日歷時，在學(xué)生掌握日歷的內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解節(jié)日含義，以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，提升學(xué)生黨史教育思想的建設(shè)效果，促進其傳承優(yōu)秀文化。比如學(xué)生對重陽節(jié)的傳統(tǒng)文化存在疑問，教師可為學(xué)生展示重陽節(jié)的相關(guān)圖畫，借助圖畫中的信息，樹立學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的正確認知，使其在節(jié)日中形成尊師重道的黨史教育思想，提升數(shù)學(xué)與黨史教育教學(xué)融合的教育效果。在講解數(shù)學(xué)概念時，如若學(xué)生之間存在理解困難的，教師應(yīng)采取小組討論形式，讓小組成員表達自身對概念的理解，以此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解能力，借助靈活性教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)教材的實際教學(xué)需求，以學(xué)生表述作為新的教學(xué)助力方式，加強數(shù)學(xué)概念的理解效果。學(xué)生在討論過程中，有助于提升學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練效果，建立學(xué)生之間的團隊協(xié)作思想，從小組合作方式延伸集體觀念，樹立學(xué)生對班級集體的熱愛，使其逐漸形成優(yōu)質(zhì)的愛護班級、團隊意識，以此達成黨史教育教學(xué)目標(biāo)。

三、在數(shù)學(xué)教材中挖掘黨史教育元素

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教材中設(shè)計了為數(shù)不少的黨史教育元素，具有黨史教育教學(xué)的豐富性。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)加以利用，提升學(xué)生對教材內(nèi)容的解讀能力，增強教材黨史教育元素的教學(xué)效果。加強數(shù)學(xué)教材與黨史教育元素的融合，有助于提升數(shù)學(xué)黨史教育教學(xué)效果，發(fā)揮黨史教育元素的教學(xué)功能，促進學(xué)生形成正確的人生價值觀念。

教師講解時間計量單位，即“時、分、秒”。教材內(nèi)容為學(xué)生展示了背景資料，教師可充分借助教材內(nèi)容為學(xué)生開展黨史教育元素的挖掘。教師可為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，在微課資源中為學(xué)生引入北京奧運會的時間倒計時短視頻，由此引申國家首都的相關(guān)內(nèi)容，借助奧運、紅色文化等內(nèi)容，塑造學(xué)生愛國情懷，建立其對升國旗儀式的肅穆感，使其正確認知自身佩戴紅領(lǐng)巾的內(nèi)涵，提升學(xué)生對紅領(lǐng)巾的愛護，減少紅領(lǐng)巾亂扔、啃咬等現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)揮數(shù)學(xué)黨史教育教學(xué)功能。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行程序中，數(shù)學(xué)科目任課教師應(yīng)有效完成黨史教育思想的融合，在教學(xué)過程中以自身黨史素養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生開展頗具黨史教育功能的數(shù)學(xué)課堂，有序提升學(xué)生黨史教育思想建設(shè)效果，使其形成優(yōu)異的思想品質(zhì)。

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