黃艷霞

摘要：小學英語的課外作業(yè)是小學英語課堂教學活動的有效延伸，對于學生在課堂中的學習成果和學習情況可以進行積極有效的評價，學生在完成課外作業(yè)的過程中，既可以檢驗自己對知識的熟練掌握程度，又可以在實踐中學習應用知識的具體規(guī)則和辦法，還可以在完成作業(yè)的過程中擴展知識，達到對知識結構的豐富和積累，也幫助自己在后續(xù)學習中可以得到快速的、高水平的提升，教師也可以通過課外作業(yè)的反饋情況，總結學生在日常學習中的困難和學生需要著重復習的知識要點，幫助教師理清教學思路。

關鍵詞：小學英語;課外作業(yè);設計方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-256

一、引言

課外作業(yè)作為英語教學環(huán)境中的重要結構和組成部分，在長久的教學過程中充當?shù)幕旧鲜菍χR鞏固復習的角色，起到的只是幫助學生加強對日常學習知識管理的作用，在小學英語作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師通常采用的方法是對單詞和重點句型進行罰寫和反復閱讀的辦法，而在學生成長過程中，除了基本的知識結構，還應懂得靈活運用知識解決生活問題的方法，所以教師要注重在布置小學課外作業(yè)時體現(xiàn)知識的靈活性與實際應用功能，幫助學生在完成作業(yè)時獲得更多的學習參與感和體驗感，可以在完成作業(yè)的過程中主動探索未知的領域和知識，補充自己的知識結構。

二、課外作業(yè)在小學英語教學中的作用

（一）提高學學生的英語學習興趣

英語課外作業(yè)不僅可以只針對學生在日常教學中所習得的知識進行鞏固和復習，更可以在有效的引導和推動下完成學生對未知領域的探索，完成對未知知識的學習和儲備，幫助學生運用自己的英語學習能力，展開更自主和深入的研究，在研究過程中提升自己的英語學習興趣，驗證自己的學習方法。

（二）促進學生知識內涵和學習能力的和諧發(fā)展

學習的根本目的就是學生可以將學習知識轉化為個人應用能力，運用教材知識進行對生活現(xiàn)象的解析，樹立自己面對未知困難和生活困境時主動解決問題的自信，所以優(yōu)秀的英語課外作業(yè)，可以將學生習得的知識內涵和自己的學習能力融為一體，以學促用，以用促學，幫助二者和諧統(tǒng)一，努力發(fā)展，共同促進學生綜合素質的提高。

三、設計小學英語課外作業(yè)的策略

（一）注重體現(xiàn)課外作業(yè)的明確目標

課外作業(yè)不是游戲時間，課外作業(yè)的內容也不是簡單地重復和機械地背誦，課外作業(yè)對于學生的幫助作用非常之大，所以學生在完成課外作業(yè)時需要有明確的學習目標和學習任務，教師在布置課外作業(yè)時要幫助學生設立基本的知識框架，引導學生在固定目標的引領下復習知識，鍛煉能力。

例如，在教學“ Did you come back yesterday？ ”的時候，教師在設置本課的課外作業(yè)時，可以規(guī)定學生必須熟記某一部分的單詞，并學會用單詞擴展知識，描述自己和父母之間的一段過往經歷，要求運用已學知識和本課的基本框架，在鍛煉和仿寫的過程中，給出自己對知識的理解和自己困惑的點，在學習中總結，在總結中促進學習，在明確目標帶領下充分實現(xiàn)課外作業(yè)的意義，把更多的時間和精力投入到自我提升的過程之中。

（二）注重課外作業(yè)的直觀和可操作性

進入五年級，學生雖然已經積累了一定的知識儲量，但依然處于身心發(fā)展層次較低的階段，對于抽象化的概念和理論知識理解和把握不能夠精準到位，所以教師在布置課外作業(yè)時，應該注重課外作業(yè)的直觀性，方便學生快速掌握課外作業(yè)的精髓并運用自己的知識答疑解惑，同時要注重課外作業(yè)的實操精神，盡量避免一些浮夸而不實際的作業(yè)形式，幫助學生在完成作業(yè)時鍛煉自己的動手能力和操作能力，得到知識的飛躍和提升。

例如，在教學“ We bought ice creams.”的時侯，教師在布置本課課外作業(yè)時可以豐富課外作業(yè)完成的形式和內容，指導學生以郵件的方式給自己的朋友寫一封信，介紹一下自己的假期生活，注意引導學生盡量運用本課習得知識，或者引導學生將作業(yè)的完成形式變?yōu)橹v故事，運用課文結構和知識要點，為自己的父母描述自己的一段學習生活，然后將完成的課外作業(yè)，以錄制視頻的方式提交到教師手里，在學生進行實際操作的過程中，給予學生直觀的體驗，幫助學生理解如何在日常生活中運用自己的學習知識和學習能力。

（三）注重課外作業(yè)的特性和綜合性的統(tǒng)一

課外作業(yè)的指導性原則是在明確目標指引下，通過對課堂知識的復習和鞏固，達到應用知識的目的，這是課外作業(yè)的統(tǒng)一目標和學生必須要達到的效果，而在這樣的目標指引下，教師也應當注重對于實際情況的把握，參考學生的個人發(fā)展情況及整體的學習水平做出針對性較強，特色性較為明顯的作業(yè)布置，幫助學生既復習了知識，又進行了針對性的訓練。

例如，在教學“ Daming took a photo of his father.”的時候，教師在布置本課的課外作業(yè)時，可以先進行一個小調查，對本課的課上知識進行總結和提煉，當學生進行要點總結時，教師可以對學生掌握知識的基本情況有一定的了解，再針對個體的學習情況差異作出針對性的任務布置，為不同的學生明確自己的學習定位和學習難點，在幫助和指導中不落下任何一個學生，讓每一名學生都可以在學習中獲得快樂，在學習中獲得成長。

四、結語

綜上所述，小學英語課外作業(yè)是補充教學、提升學生個人素質的重要手段和必經途徑，教師想要幫助學生獲得更好的學習體驗，幫助學生得到更好的能力訓練，都離不開課外作業(yè)的幫助，所以在此環(huán)節(jié)中，教師應該把握目標明確的原則，根據(jù)學生的個人特色，設計更適合學生發(fā)展的課外作業(yè)，鼓勵學生擴展思維，積極思考，在完成作業(yè)時得到自我的提升。

參考文獻

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