張婷婷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是整個(gè)教育體系中的重要部分，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。當(dāng)下，老師們不斷摸索和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以此來(lái)尋找最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無(wú)疑是比較適合的教學(xué)策略，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都有重要的作用。老師們應(yīng)該通過(guò)多樣的方式來(lái)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，基于此，本文將從創(chuàng)設(shè)生活情境、用多媒體教學(xué)、融入游戲活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這深深的影響著學(xué)生以后的成長(zhǎng)方向和發(fā)展方向，在小學(xué)打好基礎(chǔ)非常重要。當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們大多仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這大大挫傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生們地學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。老師們應(yīng)該構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生們奠定好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來(lái)表達(dá)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生參與其中

知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，知識(shí)與生活是不可分割的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是生活中常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)的是學(xué)生們的思維邏輯能力。但當(dāng)下的小學(xué)生們，數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，生活中常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題也不能或者很難解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生參與其中，從學(xué)生們身邊熟悉的生活世界出發(fā)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。并且，將學(xué)生帶到生活中解決問(wèn)題，還能很好的提高學(xué)生們的生活實(shí)踐能力，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松。久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到飛速提升。

比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，就可以聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)。生活中長(zhǎng)方體和正方體隨處可見，應(yīng)用也很廣泛，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生們經(jīng)常被這兩個(gè)立體圖形的展開圖搞得暈頭轉(zhuǎn)向，還容易出錯(cuò)。老師們可以將藥盒或者其他正方體、長(zhǎng)方體圖形進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們更加直觀的了解展開圖的原理，學(xué)生們也會(huì)因此掌握更加牢固。當(dāng)然還可以選取生活中其他的例子，讓學(xué)生“身臨其境”的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如求長(zhǎng)方體魚缸的面積，或者求長(zhǎng)方體游泳池的面積等等，以此讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有更深的把握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)每個(gè)教室，這也成為了老師們授課的主要手段。多媒體可以很好的整合學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠很好的開拓學(xué)生們的知識(shí)面，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的把握程度。老師們可以用多媒體來(lái)進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上保持學(xué)習(xí)熱情。還可以用多媒體來(lái)搜尋一些零碎的知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)整理總結(jié)來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的對(duì)比中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的了解。

還是拿《長(zhǎng)方體和正方體》來(lái)舉例，使用多媒體教學(xué)可以將長(zhǎng)方體和正方體的概念、圖形等總結(jié)在一起，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)比中思考長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。這樣學(xué)生們會(huì)記憶更深刻，不容易忘，也不容易混淆。還可以用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)多媒體選取一些運(yùn)用“黃金比”的建筑的圖片或視頻，像埃及金字塔、希臘的帕特農(nóng)神廟等等，讓學(xué)生們欣賞這些建筑的美，觀看完之后，老師可以問(wèn)學(xué)生：以上所看的都是運(yùn)用“黃金比”的建筑，那什么是“比”呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。可以很好地實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。

三、融入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較活潑、愛動(dòng)，在課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)走神、注意力不集中等問(wèn)題，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以老師們可以從學(xué)生們的角度出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以將游戲活動(dòng)融入其中，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的同時(shí)，快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。老師們要?jiǎng)?chuàng)新適合學(xué)生們年齡段的游戲活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)貫穿到其中，利用小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

像在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，老師們可以組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑刑綄た赡苄缘囊?guī)律。老師們可以用一個(gè)不透明袋子裝上質(zhì)地均勻的一個(gè)黃球、一個(gè)綠球和兩個(gè)紅球，選取兩名代表學(xué)生小明和小紅，如果小明摸到黃球，小明得分;如果小紅摸到紅球，小紅得分，在可能性的情況下，小紅會(huì)獲勝。老師問(wèn)：這個(gè)規(guī)則有問(wèn)題嗎？學(xué)生們回答道：不公平，小明得分的概率是?，小紅得分的概率是?。老師可以讓學(xué)生們動(dòng)腦筋，讓學(xué)生們?cè)诖说谰叩幕A(chǔ)上，改動(dòng)一下規(guī)則，讓游戲變得公平。然后學(xué)生們會(huì)回答出好幾種方法，這節(jié)課就能達(dá)到理想效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)下的“灌輸式”教學(xué)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往處于“被動(dòng)”地位，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降。老師們應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，立足“以學(xué)生為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，思考并解決。從而讓學(xué)生化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更好的提高課堂教學(xué)效率。

比如，在每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，老師們可以讓學(xué)生們自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)書中的例題，遇到不會(huì)的地方進(jìn)行勾畫，然后老師們對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、講解。在課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以讓學(xué)生們自主訓(xùn)練，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)自己不熟練或者易錯(cuò)的地方，當(dāng)然老師們要監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，合理的利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意義重大。老師們應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，為學(xué)生們奠定好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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