張軍

摘要：隨著我國(guó)的日益強(qiáng)大，讓人們更加了解我們所生活的地形地貌。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課程的結(jié)合，不但促進(jìn)了教育界的發(fā)展，而且也提高了學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣。合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)進(jìn)行如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣，從而更好的了解地理知識(shí)，學(xué)習(xí)地理人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);初中地理;信息技術(shù);整合

引言

從我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常廣泛能夠在學(xué)校以及家庭住宅中進(jìn)行應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育課堂中能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，幫助教師掌握課堂的整體進(jìn)度，讓學(xué)生能夠在課堂上獲得多方位的感官體驗(yàn)，將抽象的知識(shí)變簡(jiǎn)單讓學(xué)生能夠輕松理解，提高學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣以及課堂效率。

一、初中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我們可以發(fā)現(xiàn)存在著許多的弊端。這種弊端需要去除，同時(shí)也要采用新型的教育方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)代的潮流，我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代。因此初中教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)現(xiàn)在信息技術(shù)中生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)的地形地貌以及植被特征。通過(guò)圖片以及視頻和聲音的形式來(lái)，學(xué)生從多個(gè)方面了解我國(guó)的地形地貌，學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)，提高對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣。

1.1增強(qiáng)學(xué)生興趣加強(qiáng)理解

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式是多種多樣的，通過(guò)圖像聲音以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生帶來(lái)全方面的體驗(yàn)。提高學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣是首要解決的問(wèn)題。初中地理老師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找相關(guān)的地理知識(shí)以及圖片等等，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片這些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較客觀的體驗(yàn)了解地理知識(shí)，感受我國(guó)的地大物博。初中地理教師要學(xué)會(huì)讓抽象的知識(shí)變得容易理解，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行知識(shí)的吸收，通過(guò)環(huán)境的熏陶讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)到地理知識(shí)。再者初中地理老師需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生的記憶進(jìn)行強(qiáng)化。要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，在課堂中以最直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的地理知識(shí)，利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將生物的演變過(guò)程進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受到一個(gè)個(gè)鮮活的生命的變化。通過(guò)這種形式，學(xué)生記憶能夠加強(qiáng)，同時(shí)也能打下堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)。初中地理教師在進(jìn)行課堂與課堂的教學(xué)時(shí)，需要注意課堂的連接性，一方面帶領(lǐng)學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟新的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)地理知識(shí)。

1.2有效完成教學(xué)任務(wù)

初中地理教師要首先掌握現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用要將課堂內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生圍繞正確方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完成本節(jié)課的課堂任務(wù)。在進(jìn)行課堂任務(wù)完成之后，初中地理教師要學(xué)會(huì)總結(jié)以便于開(kāi)展下一堂課的教學(xué)任務(wù)。因此初中地理教師在課堂前要反復(fù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，反復(fù)進(jìn)行課堂的演練，以至于在課堂中能夠有效的進(jìn)行知識(shí)的傳授工作。初中地理教師一點(diǎn)都沒(méi)提，或者PPT為學(xué)生標(biāo)注這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解有效的進(jìn)行記憶，同時(shí)初中地理教師也要注意學(xué)生在能力方面的提升，要增強(qiáng)學(xué)生在生活中的實(shí)際應(yīng)用。初中地理教師要將學(xué)生放在課堂的首要地位，要不斷提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，不要讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)方式的死記硬背，還要采用現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)生無(wú)意識(shí)之間加強(qiáng)學(xué)生的理解能力以及記憶能力。

例如，初中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的過(guò)程中，要將課本中的內(nèi)容進(jìn)行講述，同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)。課本上的知識(shí)畢竟有限，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生查閱課外資料了解地球的經(jīng)緯度以及重要的地標(biāo)地名等等。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠有效的將我國(guó)地球的地標(biāo)地名等有效，但是能夠讓學(xué)生更加了解我們所生活的這個(gè)星球。

二、從教材出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)

在初中地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，初中教師需要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂的優(yōu)化，將課本中一些枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生感到有趣。初中地理教師要深入到課堂的教學(xué)任務(wù)中，要選取適當(dāng)?shù)乃夭?，帶領(lǐng)學(xué)生了解教材以外的知識(shí)增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)空間以及自主學(xué)習(xí)空間。只有這樣，學(xué)生才能夠自主的進(jìn)行地理知識(shí)的探究才能夠形成良好的地理學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)初中地理教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合實(shí)物模型進(jìn)行虛擬手段的課堂，有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也方便一些地理地標(biāo)的查找。對(duì)于傳統(tǒng)的地圖和地球儀來(lái)說(shuō)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較直觀，也是地理課堂中需要的教學(xué)工具。雖然這些工具在傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)主要地位，但是在現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，他仍具有很大的意義。因此在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，也需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具讓學(xué)生方便操作，更好的掌握地理知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中地理教師要有效掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。其他學(xué)科的教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，初中地理教師要打造生動(dòng)有效的課堂，利用信息技術(shù)為學(xué)生留下深刻的印象，以便于今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)。

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