余麗銀

摘要：“圖形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要而艱難的時(shí)刻，小學(xué)生的思維能力仍在不斷提高，尤其是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，理解圖形和幾何，學(xué)生很難充分運(yùn)用他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師需要找到各種教學(xué)方法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;策略

新的教學(xué)方法和教學(xué)形式不斷更新。學(xué)生已成為教學(xué)的關(guān)鍵要素，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情已成為當(dāng)前教育和培訓(xùn)中的關(guān)鍵策略。數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有抽象的特殊性，尤其是對(duì)于“圖形和幾何”而言，學(xué)生必須具有空間感知能力，才能真正掌握?qǐng)D形和幾何知識(shí)。

一、研究“形狀和幾何”教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)部分的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

特別是，圖形和幾何是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重大影響。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)水平也在不斷變化。在當(dāng)前的教育質(zhì)量中，“圖形和幾何”教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，而且是學(xué)生思維能力的發(fā)展，例如，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的數(shù)學(xué)方法養(yǎng)成良好的習(xí)慣來(lái)解決難題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，并鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的“圖形和幾何”教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用更高水平的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生理解“圖形和幾何”數(shù)學(xué)中比較困難的概念和數(shù)學(xué)公式。為空間構(gòu)圖提供堅(jiān)實(shí)的思維空間，為“圖形和幾何”理論打下良好的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐操作技能，并發(fā)展學(xué)生的能力，可以大大提高小學(xué)教學(xué)的效率。

二、小??學(xué)數(shù)學(xué)上部的“形狀和幾何”教學(xué)困難

1.增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)本身是一件相當(dāng)困難的事情。高級(jí)學(xué)習(xí)“圖形和幾何”需要強(qiáng)大的理解力，敏捷性和靈活的思維能力。特別是在小學(xué)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，他們可能根本無(wú)法學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一次一步，如果其中一部分沒(méi)有按時(shí)趕上，那就像滾雪球一樣，并且會(huì)有越來(lái)越多的我無(wú)法跟上的內(nèi)容。最后，這種雪球很容易使小學(xué)生的心態(tài)蒙上陰影，使他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到無(wú)能為力，最終甚至對(duì)數(shù)學(xué)感到厭惡。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)是為數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨困難，就很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.中斷數(shù)學(xué)教學(xué)的一種模式

作為一個(gè)強(qiáng)大的思想家，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)字，字母和數(shù)學(xué)符號(hào)，并且還有更多的數(shù)學(xué)圖形。如果老師的教學(xué)方法是一種，那么當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程很無(wú)聊時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易感覺(jué)到，可能對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。因此，教師應(yīng)集中精力于如何結(jié)束數(shù)學(xué)教學(xué)模型的出現(xiàn)。盡管數(shù)學(xué)具有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，但答案是可以變化的。當(dāng)數(shù)學(xué)老師告訴學(xué)生，數(shù)字世界并非單調(diào)時(shí)，它甚至可以變得豐富有趣，并且學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)的美。然后，教師應(yīng)從教學(xué)方法入手，將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)課上大笑，大笑，而不是呆板。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)上部的“形狀與幾何”教學(xué)策略

1.使用多媒體了解快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”，如果老師可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，那么他們可以盡可能地集中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。實(shí)際上，教室中的多媒體設(shè)備是提高數(shù)學(xué)教學(xué)樂(lè)趣的有用工具。這不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，而且可以幫助教師進(jìn)行“圖形語(yǔ)言幾何”的教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率，并節(jié)省繪圖。花時(shí)間與教室里的老師和學(xué)生交流。特別是在學(xué)習(xí)“圖形和幾何”時(shí)，可以通過(guò)多媒體清晰地顯示不規(guī)則的幾何形狀。例如，在“多邊形區(qū)域”教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體演示文稿將多邊形切成學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)解釋的三角形，正方形和矩形區(qū)域。多媒體的使用可以直觀地演示裁剪和補(bǔ)償?shù)姆椒?。?yīng)用規(guī)則形狀區(qū)域的本質(zhì)是將不規(guī)則形狀的區(qū)域轉(zhuǎn)換為幾種規(guī)則形狀的區(qū)域。通過(guò)在日常學(xué)習(xí)中融入新的數(shù)學(xué)思想，可以使學(xué)生感受到轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維和發(fā)展快速數(shù)學(xué)思維技能的重要性。

2.實(shí)行多種教學(xué)方法

一種教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法記住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教學(xué)應(yīng)確定多種教學(xué)方法，并應(yīng)開(kāi)發(fā)一種多方面的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生在課堂上的注意力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。不同的教學(xué)方法要求教師不斷改進(jìn)和實(shí)施他們的教學(xué)方法，同時(shí)嘗試整合和使用多種教學(xué)方法來(lái)真正發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

例如，在解釋“圓柱體”時(shí)，老師可能會(huì)要求學(xué)生在家準(zhǔn)備兩張相等大小的圓形紙和長(zhǎng)等于兩卷的矩形或正方形。在教室里，老師可以允許通過(guò)將這三個(gè)平面形狀組合成一個(gè)圓柱體，學(xué)生可以更好地理解圓柱體，并鼓勵(lì)學(xué)生了解圓柱體的表面積公式。此外，學(xué)生的實(shí)踐技能不僅可以發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，增加對(duì)教學(xué)的興趣，并激發(fā)課堂氣氛，而且還可以創(chuàng)造學(xué)生對(duì)三維圖形的直觀印象并提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略逐漸引起了教育工作者的關(guān)注，這意味小學(xué)數(shù)學(xué)的要求已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到更加專業(yè)和更高的水平，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改變他們的教學(xué)方法，不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要著重于發(fā)展學(xué)生的思維和實(shí)踐技能，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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