韋友鋒

摘要：在創(chuàng)新教育的大背景下，教學(xué)模式的改革是當(dāng)代教育改革的重中之重?；ヂ?lián)網(wǎng)和科技進(jìn)步為發(fā)展高質(zhì)量教育帶來(lái)了全新的契機(jī)，也豐富了課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加多元化，能夠吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂因其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量，成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育變革的最佳解決方案。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源和具有強(qiáng)大功能的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展提供了有力支撐。翻轉(zhuǎn)課堂與初中體育的結(jié)合，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)形式，給學(xué)生眼前一亮?；诖?，本文就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中體育;教學(xué)策略

引言

隨著教育制度的不斷優(yōu)化，初中體育教師要加快構(gòu)建開(kāi)放型、育人型的體育課堂的步伐，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，構(gòu)建多種育人方案，給予學(xué)生最大程度上的課堂體驗(yàn)，切實(shí)提高體育核心素養(yǎng)的滲透力。然而，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形式無(wú)法滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，難以確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的提升。這既不符合新課改所要求的學(xué)生全面發(fā)展，也不利于學(xué)生身體的健康發(fā)育。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動(dòng)形式，將助力學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果的提升。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展，以及體育教學(xué)效果的提升，離不開(kāi)教師的榜樣與師范作用。作為教師，首要一點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)創(chuàng)新思想，融合“翻轉(zhuǎn)課堂”，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目前，“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)被眾多的教師所接受，他們也開(kāi)始著手準(zhǔn)備“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師存在著不會(huì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)比較耗費(fèi)精力等現(xiàn)象，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)視頻質(zhì)量較低，無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注。所以，教師的育人觀念需要革新，要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，以及其它知識(shí)，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的注意，設(shè)計(jì)出具有高質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)課堂”視頻，才能刺激到學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)加入課堂教學(xué)中。如教師可以多向信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)，從中掌握一些視頻制作技術(shù)，也可以多參加一些校本培訓(xùn)、研討會(huì)、講座等活動(dòng)，提升自己的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力。當(dāng)然，教師教育觀的轉(zhuǎn)變，能以學(xué)生的角度了解學(xué)生所期望的視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意的內(nèi)容與方向，以便引起學(xué)生注意，發(fā)展其興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)中，有助于“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中體育課程中的有效開(kāi)展。

二、精心設(shè)計(jì)課件，推動(dòng)學(xué)生自主能力

在體育運(yùn)動(dòng)中，需要學(xué)生培育終身體育的意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)為，體育鍛煉不僅僅是在課堂教學(xué)中，而是在生活中，抽出一定時(shí)間進(jìn)行體能鍛煉，以此強(qiáng)化自己的身體素質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活提供保障?；诖耍w育教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，需要精心設(shè)計(jì)課件，并推送給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)的前提下，開(kāi)展體能鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)效果。

例如，在課前的課件制作中，教師選用“雨課堂”智能APP軟件為教學(xué)工具，在信息技術(shù)教師的協(xié)助下，制作下節(jié)課中學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作視頻，包括教師的示范動(dòng)作、網(wǎng)絡(luò)上的段視頻、GIF動(dòng)圖等，相應(yīng)的，教師將文字說(shuō)明等添加進(jìn)去，并利用APP軟件推送到學(xué)生的移動(dòng)終端，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看和學(xué)習(xí)。課件制作的時(shí)間要掌握在8到10分鐘左右，不宜太長(zhǎng)。教師要求學(xué)生提前了解學(xué)生內(nèi)容，形成自己的理解，掌握下節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)，便于學(xué)生及時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。當(dāng)然，教師允許學(xué)生課前結(jié)組，在小組中進(jìn)行討論、探究，并分享自己的見(jiàn)解，以此實(shí)現(xiàn)體育課前學(xué)習(xí)的有效性。

三、注重以生為本，強(qiáng)化學(xué)生鍛煉效果

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)別于文化學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，還要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中，提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。然而，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，部分教師主要以講授和示范動(dòng)作為主，給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用。所以，教師要注重以生為本的教育理念，將課堂交于學(xué)生，教師通過(guò)精講的方式，讓學(xué)生多多練習(xí)，提升自己的運(yùn)動(dòng)效果。

例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，教師采用小組合作的形式，通過(guò)在課前進(jìn)行視頻引導(dǎo)和教師精講的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，需要安排一名小組長(zhǎng)，對(duì)其他組員進(jìn)行有效監(jiān)管。如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的手，第一時(shí)間可以與同伴交流商討，沒(méi)有結(jié)果的時(shí)候，在詢問(wèn)教師，由教師統(tǒng)一講解示范，并統(tǒng)一解決同性問(wèn)題。學(xué)生在“練習(xí)、交流、解決、練習(xí)”中，既強(qiáng)化了體育知識(shí)，又對(duì)體育進(jìn)行實(shí)踐，助力學(xué)生體育能力的提升。

總而言之，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到初中體育教學(xué)中來(lái)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥性，讓體育課堂更加生動(dòng)、活潑、有趣和輕松，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)加入到其中，進(jìn)行體育鍛煉，提升自己的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平。在教學(xué)中，教師要充分掌握翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)用性，以及學(xué)生的實(shí)際情況，在改進(jìn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融合翻轉(zhuǎn)課堂與初中體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)方式，從而帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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