陳夢潔

摘要：從小學教育的角度來看，英語是重點學科之一，但傳統(tǒng)的教學方式效果一般，無法對學生的學習興趣進行調(diào)動，同時，使學生無法對英語知識有效的掌握，為了對這種現(xiàn)象進行有效的改變，需要將游戲教學法引入其中。本文對游戲教學法在小學英語中的運用進行詳細研究。此次研究對游戲教學法的重要性進行明確，從而使其能夠被合理化運用，進而為小學英語教學的順利開展提供保障。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語;運用策略

前言

隨著國家之間的不斷密切往來，使得英語成為主要的溝通語言，這使得英語的重要性也得到凸顯，因此，需要對小學英語教學有效的開展。但傳統(tǒng)的教學方式效果低下，為了符合時代發(fā)展的需求，游戲教學法應運而生，并開始被人們所重視。如何在小學英語教學中運用游戲教學法成為全新的課題之一，本文從以下方面來對游戲教學法在小學英語中的運用進行闡述。

一、游戲教學法在小學英語中的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

對小學階段的學生來講，其具有較高的好奇心，教師可以在學生這個特點的基礎上，來對學生學習英語的興趣進行調(diào)動。從教學實踐中可知，游戲教學法的作用和效果相對明顯，將其應用到小學英語教學之中，不但使學生的參與度和積極性得到明顯提升，使枯燥的教學氛圍被改善，而且可以使小學英語教學的趣味性被增加，以此來使課堂教學效率顯著提高。

2.改善教學課堂的氛圍

在小學英語課堂中引入游戲教學法，可以使輕松愉悅的氛圍或環(huán)境被營造，學生處在這樣的氛圍中，可以對知識點進行有效的掌握。與此同時，良好的氛圍或環(huán)境可以對學生的想象力起到一定的引導或培養(yǎng)作用，這樣可以使學生獨立思考的能力以及發(fā)散性思維得到明顯的增強。

3.培養(yǎng)學生團隊意識

對游戲教學的模式來講，游戲得以開展的基礎在于團隊的構建。在小學英語中應用游戲教學法的時候，教師會將學生劃分成若干小組，讓學生以小組的形式來開展游戲，并適當?shù)囊肓夹愿偁幍母拍?，這樣可以使各個成員都貢獻自身的力量和價值，為團隊的榮譽而戰(zhàn)，從而使游戲活動或任務能夠有效完成。這樣可以使學生集體榮譽感得到培養(yǎng)的同時，使其交際能力也明顯增強，從而使教學質(zhì)量和效率顯著提高。

4.促進知識鞏固和運用

由于小學生的心態(tài)以及思維方式都缺乏成熟性，使其對英語知識的接收具有一定的困難性，且遺忘的速度相對較快，對傳統(tǒng)單一的教學方法來講，其對記憶以及拼寫相對重視，但是都是利用機械化的方式來記憶，學生不僅無法對其全面掌握，還使其學習壓力相對較大。游戲教學法能夠使學生處于興奮的狀態(tài)中，并且使知識的趣味性得到一定的加強，這樣可以使更容易接受和理解，從而使知識得到被有效的傳遞、接受和理解。

二、游戲教學法在小學英語中的運用策略

1.情境游戲來調(diào)動學生學習興趣

將游戲教學法運用到小學英語教學之中時，需要利用其它方法來進行輔助，以此來使其優(yōu)勢得到最大化的凸顯。想要使課堂教學質(zhì)量得到提升，在課堂教學中引入生活情境，并對游戲方法進行合理化選擇，從而使課堂教學質(zhì)量被大幅度提高。例如：在對《Happy Birthday 》內(nèi)容進行學習時，教師可以對符合該內(nèi)容的生活情境進行設置，這樣在良好的氛圍中讓學生對內(nèi)容進行充分的掌握。同時，教師可以將猜詞游戲引入其中，將字母打亂，讓學生對字母進行選擇，并對正確單詞進行拼組，這樣不僅可以使學生的積極性被有效調(diào)動，而且可以使其對英語單詞充分掌握，從而使知識被有效的傳遞。除此之外，教師可以在教學內(nèi)容的基礎上，對差異化的情境游戲進行設置，并且讓學生積極的參與其中，使得學生對英語學習產(chǎn)生興趣。

2.對小組合作學習模式充分利用

小組合作學習模式也是全新的方法之一，將其與游戲教學法融合在一起，使學生的積極性被提高的同時，使其合作意識和精神也明顯加強。教師在對學生實際情況掌握的基礎上，對小組進行劃分，小組中需要包含各種各樣性格的學生，這樣在小組合作模式下，可以將其優(yōu)點進行最大化的凸顯，以此來使課堂氛圍的活躍程度大幅度提高，從而為整組學生的知識以及能力的完善提供保障。當小組劃分完成之后，教師可以對小組教學游戲進行布置，來讓小組對游戲進行完成，進而使寓教于樂的教學效果和目的得以實現(xiàn)。

3.讓游戲與教學內(nèi)容相貼近

教師在對課堂游戲進行設計時，可以對學生的意見進行參考，并整合游戲與教學內(nèi)容，通過游戲的方式讓學生對英語知識進行掌握，從而使學生獲得雙倍快樂。例如：在對水果類單詞進行講解時，可以先將單詞寫在卡片上，也需要對含有水果圖案的卡片或真實的水果進行準備，可以將真實的水果當成獎勵，以此來對學生參與的積極性進行激發(fā)?？梢詫⑺麍D案的卡片和英文單詞卡片混在一起，當教師拿出水果之后，讓學生對其英文單詞以及圖案卡片進行尋找，這樣可以使學生對單詞產(chǎn)生更加深刻的記憶，對表現(xiàn)最為優(yōu)異的學生給予獎勵，獎勵其喜歡的水果，從而使學生的參與積極性和學習興趣明顯提高。除此之外，也可以組織相應的英語歌唱或演講比賽，這樣既可以對學生的英語口語發(fā)音進行鍛煉，又可以讓學生對英語產(chǎn)生學習興趣，從而使小學英語教學質(zhì)量顯著的加強。

結語

從本文的詳細論述中可知，在小學英語中運用游戲教學法具有重要的意義，其不僅使學生的學習興趣被有效激發(fā)，使其學習的主觀能動性得到提高，而且可以使知識得到有效的傳遞，使課堂教學質(zhì)量的效率和質(zhì)量顯著提升。因此，需要對游戲教學法應用的策略進行深入研究，以此來使其作用和效果得到充分的體現(xiàn)，進而為小學英語教學的順利開展奠定基礎保障。

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