林萍

摘要：小學語文對于小學階段的學生教育來說是一個建立學習基礎(chǔ)的重要學科。因此，探索出提升小學語文教學成果的好方法也是至關(guān)重要。通過眾多小學語文教學工作者的不斷實踐和總結(jié)，最終發(fā)現(xiàn)將課外閱讀與小學語文教學相結(jié)合能夠顯著提升教學成果。課外閱讀可以培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高學生自主學習能力、積累詞匯及典故等素材等。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;語文教學

小學語文承擔者兒童青少年語言啟蒙的重要任務(wù)。通過小學語文的課程教育幫助學生逐漸建立聽、說、讀、寫的全方位能力。但是，我們知道語言的學習及運用是一個需要逐漸積累的過程，對于字、詞、句的積累、掌握及運用貫穿其中。而目前的小學語文的課堂教學內(nèi)容整體上還是比較單一，教材及教學內(nèi)容是無法完全滿足學生對語言能力的進一步掌握。因此，我們應(yīng)該思考對于教育工作者來說該如何豐富學生語文學習的內(nèi)容，如何更好的進行語言的積累和運用。通過眾多小學語文教學工作者的不斷實踐和總結(jié)，最終發(fā)現(xiàn)將課外閱讀與小學語文教學相結(jié)合是一個很好的值得推廣的方法。那么為什么說課外閱讀對于小學語文教學有幫助？它對于小學語文教學有哪些重要的作用？老師們?nèi)绾螌⒄n外讀物與語文教學很好的結(jié)合？

一、課外閱讀可以培養(yǎng)學生閱讀興趣

小學語文課堂教學僅僅是起到引導(dǎo)作用，學些的內(nèi)容還是比較單一的學生在教學中更多的是完成學習任務(wù)，可能不少學生感受不到語言的魅力和樂趣。因此，很難保證學生們對于語文的學習有極大的興趣。而興趣是最好的老師，如果能培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣，那么學習的效率一定能夠得到很大的提升。因此，老師可以在課堂學習之外有針對性的挑選一些優(yōu)質(zhì)的有教育意義的優(yōu)質(zhì)讀物，讓學生們能夠享受到閱讀帶給他們的樂趣。同時，在這個過程中學生們也能夠?qū)W習到更多的語言及相關(guān)知識，感受到語言的魅力。例如，學生們可以閱讀一些小故事，在閱讀中感受豐富多彩的故事帶來的樂趣，也能夠被故事背后的積極意義所感染和啟發(fā)。因此，課外閱讀可以培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生們的語文學習豐富多彩，趣味十足，讓學生們在興趣的引導(dǎo)下積極學習。

二、課外閱讀可以提高學生自主學習能力

小學階段的學習，更多的是老師在各個方面詳細的講解，而學生更多的是一味的聽。因此，不難猜測很多學生在這個過程中沒有積極的開展自己的思考，對于學習內(nèi)容更多的依賴老師。這樣很可能帶來的結(jié)果就是學生們的自主學習能力較差，沒有老師的講解和引導(dǎo)不會思考不會學習。例如，在一篇課文的學習中，如果老師不逐詞逐句逐段的詳細講解，那么對于課文的內(nèi)容很多時候?qū)W生們很難有全面的思考和掌握，對于不理解的詞匯及句子都等著老師們的講解。但是，如果在課堂引導(dǎo)之外，讓學生們通過課外閱讀養(yǎng)成自主學習、自主思考的能力，那么他們在同樣面對書本中的內(nèi)容時就能夠通過自己的思考和理解快速學習和掌握。例如，學習到一篇詞匯較多，篇幅較長，段落較多的文章時，學生們能夠通過課外閱讀形成的自主學習及思考能力在詞典等工具書的輔助下耐心閱讀，理清段落，全面概括。最終，在語文學習過程中在結(jié)合老師的教學引導(dǎo)，一定能取得事半功倍的效果。

三、課外閱讀可以積累詞匯及典故等素材

語言的學習及運用是一個需要逐漸積累的過程，對于字、詞、句的積累、掌握及運用貫穿其中。而目前的小學語文的課堂教學內(nèi)容整體上還是比較基礎(chǔ)和簡練。尤其是在鍛煉學生說、寫的能力時，課本上的內(nèi)容還比較單一，因此很容易出現(xiàn)詞匯量不夠，詞匯及典故等素材匱乏的情況。如果，通過長期培養(yǎng)起來的課外閱讀習慣，這個情況肯定能夠得到很大的改善。例如，在課外閱讀中如果遇到不懂得詞匯或者成語，他們可以在詞典等工具書的查詢中加深理解和記憶。例如，在寫作的過程中，如果想要通過典故等案例說明道理、表達觀點時，發(fā)現(xiàn)無素材可用。此時，學生們就可以結(jié)合課外閱讀中學習到的典故等素材恰當?shù)倪\用，最終學生們整體的寫作能力一定會有巨大的提升。

那么小學語文教育工作者該如何將課外閱讀與語文教學很好的結(jié)合呢？可以通過以下的方式來進行。首先，老師們對于學生們課外閱讀的相關(guān)書籍需要進行有針對性的篩選，將優(yōu)質(zhì)的有教育意義的課外讀物推薦給學生們。這樣，也能避免學生們不知道選擇什么，或者選擇的課外讀物不適合甚至是可能帶來不好影響。其次，老師們還可以通過鼓勵學生們和同學們一起各自分享自己的課外讀物。課外閱讀不是單純?yōu)榱嗽黾娱喿x量，而是讓學生們能夠通過閱讀結(jié)合自己的思考和理解將之轉(zhuǎn)化為說和寫的能力。老師們可以每周單獨拿出一部分時間，讓進行了課外閱讀的學生積極的上臺給同學們進行分享。他們可以分享書中內(nèi)容，也可以分享自己的心得體會。通過相互的分享，學生們既鍛煉了自己說的能力，也從課外閱讀中學習到更豐富的知識。而且，這種形式還能夠提升課堂教學氛圍。此外，老師們也可以鼓勵學生們將自己每次的閱讀心得體會以文章的形式呈現(xiàn)出來。這樣既可以鍛煉學生們的寫作能力，也培養(yǎng)了學生們通過課外閱讀建立的自主思考能力。我想相信老師們?nèi)绻芎玫倪\用上述方法，一定能夠?qū)⒄n外閱讀與語文教學很好的結(jié)合。

結(jié)束語

總之，課外閱讀目前已經(jīng)成為小學語文教學中不可或缺的部分。它對于小學語文教學來說也具有重要的作用。通過合理引導(dǎo)學生們的課外閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高學生自主學習能力、積累詞匯及典故等素材，最終讓學生們的語言能力得到巨大的提升。也希望越來越多的小學語文教學工作者能夠合理運用課外閱讀，提升教學質(zhì)量。

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