覃麗婭

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，那么采用何種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一直是數(shù)學(xué)老師都在思考的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，本文將圍繞合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);合作意識(shí)

前言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的成就感，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)具備很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的思維模式還沒(méi)有得到完善，這也是老師急需解決的問(wèn)題，那么作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，合作學(xué)習(xí)不失為一個(gè)有效的教學(xué)模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題迎刃而解。

1建立合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求，老師在講解知識(shí)的時(shí)候，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要彰顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，由于小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)方面還需要老師的幫助和指導(dǎo)，因此，老師需要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)，在開展合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的作用。

例如老師在講解“認(rèn)識(shí)方向”的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作為數(shù)學(xué)老師，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生對(duì)東南西北這四個(gè)方向有大致的認(rèn)識(shí)，然后將學(xué)校的景象通過(guò)動(dòng)態(tài)圖的形式展示出來(lái)，這樣的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考，在講解完基本的理論知識(shí)之后，老師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)出自己東南西北這四個(gè)方向都坐著那幾位同學(xué)，學(xué)生可以積極討論和互動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2創(chuàng)新合作方式，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方式，就是以小組為學(xué)習(xí)單位開展教學(xué)工作，主要內(nèi)容是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠更好地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)，提高學(xué)生深化學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以讓學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生可以得到全面成長(zhǎng)，合作學(xué)習(xí)在課堂上被廣泛應(yīng)用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得學(xué)生能夠共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

例如老師在講解“混合運(yùn)算”的時(shí)候，作為數(shù)學(xué)老師，首先要講解基本的理論知識(shí)，在尊重教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生增加知識(shí)積累，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在課程結(jié)束之前，老師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作的學(xué)習(xí)方式找到答案，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生共同進(jìn)步，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，構(gòu)建高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

3尊重個(gè)體特征，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果

在開展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的興趣和愛(ài)好，開展合作學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的提升，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，老師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有任務(wù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)。

例如老師在講解“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的時(shí)候，老師可以打破以往教學(xué)模式的束縛，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都可以參與到合作中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相討論和交流，不僅可以提高學(xué)生的溝通能力和理解能力，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在開展合作學(xué)習(xí)模式下，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改正身上存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以提高自我，完善自我，不斷在合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，逐步提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，老師在尊重個(gè)體特征下引用合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

4開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在這其中，教師可以為學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)新手的操作和實(shí)踐過(guò)程，而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，這種方式十分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能夠激發(fā)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂中。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠擁有相對(duì)更加自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，長(zhǎng)期下去，學(xué)生便能夠逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣，使其能夠更加愿意配合教師的教學(xué)過(guò)程。在這其中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)推理數(shù)學(xué)原理性的知識(shí)。推理的過(guò)程也是探究的過(guò)程，能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

例如，教師在講解平行四邊形的面積這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐去推理平行四邊形面積公式。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供剪刀、彩紙等工具，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手制作出一個(gè)平行四邊形，并將尺寸進(jìn)行標(biāo)注。之后，再通過(guò)剪裁和拼接，讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形面積公式或是三角形面積公式，來(lái)進(jìn)行平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。通過(guò)這一過(guò)程，便能夠增添課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠通過(guò)合理的分工而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣便能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的意識(shí)和能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有教育意義，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，老師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采用合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的參與感，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，潛移默化影響學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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