郭倩婷

摘要：隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷推行，趣味性化學實驗教學方式受到了人們的廣泛關(guān)注。該種教學模式能夠呈現(xiàn)出學生的主體地位，加強其對知識點的理解，提高其創(chuàng)造力與思維能力。本文主要敘述了初中化學教學中趣味化學實驗的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;趣味化學實驗;有效應(yīng)用策略

初中化學是一門基礎(chǔ)性學科，受到了教師的重視。在傳統(tǒng)教學模式的影響之下，教師處于課堂的核心地位，教學質(zhì)量與效率亟待提高，抑制了學生個性的發(fā)展。我們需要積極轉(zhuǎn)變教學理念，革新教學手段，提高教學質(zhì)量。

一、在初中化學教學中運用趣味化學實驗教學方法的重要性分析

趣味性化學實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生的自主探究意識，提升其學習興趣，用直觀的方式展現(xiàn)出抽象的知識，簡化知識理解過程，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

在初中化學教學中開展趣味性化學實驗環(huán)節(jié)能夠提高學生的動手能力。在化學學習過程中，實驗發(fā)揮著重要作用，可以通過趣味性實驗調(diào)動學生學習的積極性，使其積極參與到課堂教學過程中，了解化學反應(yīng)過程的基本原理，熟練掌握化學結(jié)構(gòu)的組成特點及方式。

趣味性的化學實驗?zāi)軌蛱岣邔W生的學習興趣。初中化學是學生接觸化學學科的啟蒙課程，需要學生掌握眾多基本的化學方程式，理解反應(yīng)原理的科學性，熟記復(fù)雜多變的化學公式。趣味性的化學實驗?zāi)軌蚪档蛯W習過程的難度，將抽象難懂的知識直觀化，提高學生學習的自信心與興趣，獲得良好的教學成果。

趣味性較強的化學實驗?zāi)軌蛟鰪妿熒g的交流，創(chuàng)建出良好的師生氛圍。初中階段是青春期的重要階段之一，學生具有較強的叛逆性，個性較強，渴望被別人認可與理解，具有較大的管理難度。通過趣味性實驗活動，我們可以與學生及創(chuàng)建其起良好的關(guān)系，有效緩解教學課堂上的壓力，建立起優(yōu)良的師生關(guān)系。

通過趣味化學實驗可以提高學生的自主探究意識，培養(yǎng)其良好的思考習慣。趣味性較強的實驗?zāi)軌蛞l(fā)學生的好奇心，激發(fā)其探究意識。例如，在學習氧化知識時，可以引導學生觀察鐵釘生銹與蘋果變黃的現(xiàn)象，從生活實際出發(fā)，激發(fā)其學習的好奇心，提高自主探究能力。

二、初中化學教學中趣味性化學實驗的有效應(yīng)用策略分析

（一）革新教學理念與教學方法

首先，通過化學實驗的演示過程，學生能夠提高自身的探索與思考能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得優(yōu)良的動手能力，提高學習質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)課堂上，教師處于主體地位，是化學知識的主要灌輸者，學生的學習積極性較差，學習興趣較弱。在素質(zhì)教育與新課改推行背景下，需要充分發(fā)揮出學生的主體地位，引導其積極參與到趣味性化學實驗中，提升其發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

其次，趣味性化學實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生的好奇心與學習興趣，我們需要不斷革新自身的教學策略，提高學生的自主探究能力，鼓勵其積極進行探討交流。例如，在學習稀釋濃硫酸的相關(guān)知識時，可以讓學生觀看錯誤的稀釋方法，從中總結(jié)出經(jīng)驗教訓，并將濃硫酸滴灑在食物上，引導學生觀察其強腐蝕性的特點。通過該實驗，學生能夠了解濃硫酸的特點及稀釋方法，了解化學知識與實際生活之間的聯(lián)系。

（二）充分發(fā)揮多媒體課件的重要作用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，化學課堂上的科技水平不斷提高?；瘜W實驗存在一定的危險性，我們可以通過模擬演示的方法提高安全性，避免危險情況的發(fā)生。視頻教學的方式能夠讓學生觀察到實驗及化學反應(yīng)的具體過程，確保老師及學生處于安全的環(huán)境中，提高實驗過程的直觀性，使得學生能夠深入理解化學知識。

同時，我們可以運用多媒體技術(shù)完成趣味導入過程，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，提高課堂教學效率。在開展教學活動時，需要做好備課工作，合理安排教學活動?；瘜W學科具有較強的可探索性與可思考性，可以通過實驗的方式展現(xiàn)出其深刻內(nèi)涵，提高課堂教學質(zhì)量與效率。

（三）積極開展課外化學實驗活動

為了升華實驗教學效果，需要將范圍擴展到課外。我們可以將家庭作業(yè)布置成為課外拓展的模式，增強學生的實際應(yīng)用能力，使其明確化學知識與生活實際之間的關(guān)系，提高自身綜合發(fā)展的潛力。例如，在學習鹽酸與碳酸鈣的反應(yīng)內(nèi)容之后，我們可以引導學生在家中完成食醋去除水垢的實驗，使其明確中和反應(yīng)的實際應(yīng)用價值，提高自身的動手能力。在了解到石墨的潤滑作用之后，可以解釋用鉛筆芯打開生銹鎖的原理，提高學生的學習興趣，開拓其思維及視野。趣味性的實驗活動能夠提高學生的探索能力，使其打破固定的思維模式，掌握各項技能，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

（四）開展靈活性較強的教學活動，提高初中化學教學質(zhì)量

傳統(tǒng)意義上講，化學實驗需要在實驗室中完成，具有較差的靈活性，學生的學習主動性較低。我們可以將實驗移動到操場或者其他場所進行，擺脫傳統(tǒng)課堂模式的局限性，提高化學學科的教學質(zhì)量。

例如，在學習燃燒與滅火的原理時，我們可以選擇風級適合的環(huán)境進行講解，提前準備好不同染料的滅火器，使得學生明確不同種類滅火器的操作步驟及使用特點，詳細記錄實驗數(shù)據(jù)信息。在實驗完成之后，我們還可以告知學生滅火知識，幫助其快速逃脫，樹立較強的安全意識。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學課堂上開展趣味性化學實驗活動能夠提高學生學習的主動性與積極性，營造出良好的師生合作氛圍，培養(yǎng)其自主探究的能力，獲得更加廣泛的發(fā)展空間。我們需要不斷探索出全新的教學模式，完成教學任務(wù)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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