陳亞麗 王詠梅

摘要：自閉癥是困擾我國兒童教育的一大難題，需要引起社會各界的關注和重視。本文主要闡述了兒童發(fā)生自閉癥而產生的具體癥狀，對于癥狀產生的原因進行分析，并且為具體癥狀的干預方法提出了具有參考性的建議。

關鍵詞：幼兒教育;自閉癥兒童;干預手法

隨著社會的發(fā)展和經濟的進步，幼兒的心理健康問題越來越被重視。自閉癥一直是兒童健康問題當中最為主要的癥狀。在兒童自閉癥當中，男孩的發(fā)病率要普遍高于女孩，但是女孩發(fā)病后的嚴重程度要普遍大于男孩。自閉癥分為先天性自閉癥和后天性自閉癥，先天性自閉癥是由于兒童天生腦部功能受到損傷，腦功能發(fā)育不完全導致的。后天性的自閉癥是由兒童日常生活的環(huán)境等外部因素所導致的[1]。

一、自閉癥兒童的主要行為表現(xiàn)

自閉癥兒童在日常的生活當中主要有以下幾種行為方式：第一種，就是自閉癥兒童不合群。自閉癥兒童會減少甚至排斥與他人的正常交流，這一點在自閉癥兒童嬰兒時期就已經能夠表現(xiàn)出來了，比如，會在嬰兒時期會分不清楚父母與陌生人，并且會非常排斥別人抱自己，不會表現(xiàn)出喜歡粘著父母的意向，并且對父母以及親人的呼喊不會給出回應等。在日常的生活中喜歡自己一個人玩耍，完全不參加各種集體的游戲，并且對人多的地方表現(xiàn)出了排斥的情緒，沒有基本的社交能力。自閉癥兒童會減少與他人的眼神交流，日常生活中會盡量地不與對方對視，或者用自己的余光來看別人，經常板著一張臉，或者感覺心事重重的樣子，基本不會展現(xiàn)出笑臉。第二種，自閉癥兒童隨著人際交往能力的減少，還伴隨著語言系統(tǒng)的損害。自閉癥兒童會在日常的生活中表現(xiàn)得沉默寡言，會盡量地避免與他人之間產生交流，嚴重一點的情況甚至從小到大都不會和別人交流一句。并且自閉癥兒童如果不進行及時地糾正，將會喪失語言能力，不能正常地組織語言的邏輯，語言邏輯混亂，甚至有些嚴重的自閉癥兒童只會發(fā)出怪叫，還會經常對著自己說話，或者一直重復一句話。第三種，自閉癥兒童會強烈的不適應外界環(huán)境的變化。在日常的生活中，自閉癥兒童會重復自己的行為習慣，遵循固定的模式生活，對外界環(huán)境的變化也會非常敏感。比如在日常生活中，家庭當中家具的擺放位置都不能有一絲的變動，出門一定要走同樣的道路，每天吃飯也必須得一樣。當外界環(huán)境發(fā)生變化時，整個人會有明顯的暴躁、焦慮癥狀出現(xiàn)，更加嚴重的自閉癥兒童就會出現(xiàn)自殘，傷害別人等暴力行為出現(xiàn)。第四點，自閉癥兒童會出現(xiàn)明顯的智力問題。多數(shù)的自閉癥兒童由于時常封閉自己，缺乏與他人的交流，會發(fā)生智力水平相較于同齡的兒童發(fā)育遲緩的情況出現(xiàn)，但是相對的，自閉癥兒童在記憶一些單詞和符號的時候，能夠表現(xiàn)出遠超同齡人的記憶水平。并且通過實驗證明，自閉癥兒童能夠對于一些兒童教材進行閱讀，這就表明了自閉癥兒童擁有完善的學習能力，只不過是由于避免與外界的交流而影響了語言表達能力以及基本的認識認知能力[2]。

二、糾正自閉癥兒童的策略

自閉癥并非不可治愈的，尤其是幼兒時期兒童的學習能力強大，并且還沒有形成特別強烈的自我意識，所以只要方法得當，就能夠引導兒童走出自閉癥的困擾。

對于正常的自閉兒童心理干預方式主要有以下幾種：第一種，恢復兒童非語言交際能力。兒童在能夠正常地使用語言交際之前，主要是通過非語言能力進行交際，比如兒童會通過點頭或者搖頭這種肢體語言來表達自己的意思。自閉癥兒童也會有日常交流的需求，但是他們并不會使用這種非語言交流這種方式交流，而是通過發(fā)出怪叫或者自殘和傷害別人來滿足這種需求的。因此自閉癥兒童并不是完全地拒絕交流，只是自閉癥兒童的交流方式是一般人所不能理解的。這就需要老師和家長對于自閉癥兒童一步一步慢慢地進行引導。第二種，慢慢培養(yǎng)自閉癥兒童的社會性情感。眾所周知，兒童出現(xiàn)自閉癥常常伴隨著封閉自己，不與外界交流，這是由于兒童患上自閉癥之后伴隨的社交能力缺失所導致的。自閉癥兒童并不是沒有與外界交流的意愿，而是伴著由于社交能力的缺失表現(xiàn)出的行為異于常人，導致慢慢地沒有社交，形成嚴重的病情閉環(huán)，加重自閉癥的癥狀。這時就必須得由外力來打破這個閉環(huán)，這個外力就是老師和家長在日常生活中的合理引導了。有研究表明，自閉癥兒童與周圍環(huán)境發(fā)生的情感交流，尤其是在與父母之間進行情感交流的時候，癥狀能夠得到極大地改善。所以父母對于孩子情感的引導能夠極大地改善孩子的自閉癥狀，有效緩解孩子的不愿意與他人交流的事情發(fā)生。在孩子能夠進行最簡單的感情交流時，教師就可以帶著兒童進行簡單的社交訓練，可以先讓自閉癥兒童參與到和其他兒童的游戲中，可以先不交流，但是要讓兒童全程都有參與感，慢慢地引導兒童自己也進行游戲。也可以在日常的學習生活中，讓孩子嘗試一些角色扮演，讓兒童嘗試從別人的角度看待世界，以達到減輕甚至消除癥狀的目的。

結語

對于自閉癥兒童來說，應該在兒童年齡尚小，還未形成自己獨立的意識形態(tài)時及時地加以糾正，并且有針對性地對兒童進行引導教育，使兒童走出自閉癥的陰影，回歸正常的生活當中。希望自閉癥兒童的問題能夠得到社會各界的廣泛關注，通過大家的不懈的奮斗，讓自閉癥患兒走出自閉癥的陰霾當中。

參考文獻：

[1] 李林.自閉癥兒童幼兒園干預的心理學策略[J].福建師范大學福清分報，2006：67-69.

[2] 唐冬雪.幼兒園自閉癥兒童問題分析及其有效開展策略研究[J].和諧社會，2017：95-96.