【摘 要】作為當前世界影響范圍最廣的三大音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教育以其突出的優(yōu)勢，受到了國內(nèi)外專家學(xué)者的廣泛應(yīng)用，在實際教育工作中取得了較為突出的成效。奧爾夫音樂教育更加注重體感，強調(diào)師生之間的互動，在節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠最大程度展現(xiàn)自身創(chuàng)造能力，全身心參與其中。本文主要就奧爾夫音樂對自閉癥兒童康復(fù)的研究進行分析，結(jié)合實際情況，客觀闡述其要點，以求更為充分地發(fā)揮奧爾夫音樂教育功能。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂；自閉癥兒童；康復(fù)研究

中圖分類號：G76 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0179-01

奧爾夫音樂教學(xué)法既然能夠成為世界范圍內(nèi)影響最廣的音樂教育體系之一，自然有其獨特的魅力，隨著近年來在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，獲得了不斷的完善和豐富，取得了較為可觀的成效，尤其是在自閉癥兒童音樂課堂教學(xué)活動開展中，在康復(fù)教學(xué)方面有著較為突出的作用。由于自閉癥是一種發(fā)育障礙性疾病，最初是在幼兒時期有所表現(xiàn)，在人際交往中存在明顯的交往障礙。這種疾病嚴重影響兒童的身心健康發(fā)展，同樣不利于家庭和諧。在自閉癥兒童康復(fù)方面應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法能顯著提升幼兒自信心，增加康復(fù)幾率。

一、節(jié)奏為主導(dǎo)，提升音樂感知能力

對于自閉癥兒童而言，常常以自我為中心，思維方式同正常兒童存在明顯的差異，在日常交流中封閉自己的內(nèi)心，不擅長人際交往以及和其他人的合作。[1]自閉癥兒童對于一成不變并且有規(guī)律的事物有著特殊興趣，所以在實際教學(xué)中運用奧爾夫音樂教學(xué)法開展節(jié)奏訓(xùn)練，有助于啟迪自閉癥兒童心智，展現(xiàn)獨特的教育作用。

音樂的好壞同節(jié)奏有著直接的聯(lián)系，節(jié)奏的快慢將直接影響到音樂的聽覺享受。以節(jié)奏為切入點，將舞蹈、語言和音樂有機整合在一起，能夠營造良好的溝通環(huán)境。在音樂課堂教學(xué)中，以節(jié)奏為主導(dǎo)，時常做一些節(jié)奏訓(xùn)練，同上課內(nèi)容保持一致的節(jié)奏內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。[2]奧爾夫音樂教學(xué)法同其他教學(xué)法最大的區(qū)別就是注重小器樂教學(xué)，對于提升學(xué)生節(jié)奏感知能力有著較為深遠的影響。這種教學(xué)方法有著較為突出的優(yōu)勢，非常適合自閉癥兒童音樂課堂教學(xué)，有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，在歡樂的氣氛中激發(fā)創(chuàng)造力和自信心，促使兒童綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、以游戲為教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

奧爾夫音樂教學(xué)法相較于其他教學(xué)方法，更加注重育人理念，并不局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，而是提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉心性，獲得豐富的情感交流，教學(xué)內(nèi)容既能被兒童接受，也能夠充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)積極性。[2]在兒童階段，相較于學(xué)習(xí)，仍然更加傾向于游戲方面，兒童與生俱來的游戲天賦如果培養(yǎng)得當，對于培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)有著較為深遠的影響。由此，奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)課堂教學(xué)是一場游戲，不能用成人心態(tài)去衡量和要求，以游戲為教學(xué)載體，非常適合兒童的興趣愛好，通過游戲和音樂的有機結(jié)合，為自閉癥兒童康復(fù)做出更大的貢獻。與此同時，游戲的設(shè)計同樣至關(guān)重要，需要對自閉癥兒童情況進行綜合評估，然后在音樂教學(xué)中引入奧爾夫游戲教學(xué)，啟迪心智，激發(fā)自閉癥兒童的創(chuàng)造力和想象力。這種方法，將音樂課堂教學(xué)內(nèi)容分解簡化，大大降低了知識吸收難度，在歡快的氣氛中享受學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心。

三、激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自閉癥兒童由于自身交流障礙，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，除了在游戲教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練中豐富情感交流，在創(chuàng)作練習(xí)方面，能夠培養(yǎng)自閉癥兒童的創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。此外，奧爾夫音樂教學(xué)法會使兒童在音樂學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)原始的魅力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力?？梢哉f，藝術(shù)創(chuàng)作本身就是一種靈感翱翔，是自由的，也正是由于這個特性為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間，所以教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況有針對性地制定教學(xué)方案，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

四、奧爾夫音樂教學(xué)法的積極作用

由于音樂自身特性有著較為神奇的力量，但是如何能夠充分發(fā)揮音樂的力量，還需要尋找合理有效的方法，奧爾夫音樂教學(xué)法自誕生之日起，以其獨特的優(yōu)勢受到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用，將人們帶入到音樂的世界中感悟世界。奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種使學(xué)生快速掌握知識的教學(xué)手段，而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實踐來加強互動，激發(fā)創(chuàng)造力和聯(lián)想力。

五、結(jié)論

綜上所述，自閉癥兒童運用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠有效地增強自信心，提升合作能力和人際交往能力。當自閉癥兒童在實踐中，受到音樂的感染，跟著節(jié)奏輕聲附和，在反復(fù)實踐中有所改善，對于自閉癥兒童康復(fù)起到一定作用。

參考文獻：

[1]黃牧君.奧爾夫音樂治療應(yīng)用于自閉癥兒童的個案研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[2]劉英曼.音樂教育對自閉癥兒童身心影響的調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

孫藝銘，安慶師范大學(xué)音樂學(xué)院講師 ，研究方向：音樂教育。

基金項目：項目批號：106-150002000025。