晁曉冬

摘要：課程改革深入發(fā)展進一步提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進了核心素養(yǎng)培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中落地。實踐與綜合應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問題能力具有重要作用。本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化對策，以期進一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融為一體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實踐與綜合運用

“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化使以知識講授為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)嵺`型、應(yīng)用型數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變，不僅可以有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以豐富其數(shù)學(xué)經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維與能力。同時，“實踐與綜合應(yīng)用”生活化可以為學(xué)生提供充足的探究機會，有助于塑造學(xué)生嚴謹求實、科學(xué)探究的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化對策具有重要的現(xiàn)實意義。

一、挖掘生活化內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生實際

結(jié)合教材內(nèi)容來看，實踐與綜合應(yīng)用主要包括兩大類型的活動分別是以數(shù)學(xué)知識為線索的實踐活動和以活動為線索的小課題學(xué)習(xí)。在設(shè)計活動內(nèi)容時，教師既要立足教材科學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，又要深入教材挖掘其中與生活存在緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而確保設(shè)計的活動符合學(xué)生實際。

例如學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”這部分知識后，教師聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法、整數(shù)乘除法組織“旅游中的數(shù)學(xué)”主題實踐活動?；顒又?，教師展示出行方案、食宿方案、準(zhǔn)備物品以及旅游景點等，要求學(xué)生以小組為單位討論旅游活動中可能遇到哪些數(shù)學(xué)問題。而后教師為學(xué)生設(shè)計一些旅游中的數(shù)學(xué)問題，如車輛安排問題、吃飯付費、景區(qū)收費問題等，要求學(xué)生通過合作解決這些問題。在本次活動前，很多學(xué)生不能意識到旅游中包含著如此多的數(shù)學(xué)知識，活動后學(xué)生不僅知道旅游活動中可能遇到哪些問題，還知道如何運用數(shù)學(xué)知識解決問題，有效提高了學(xué)生解決問題的能力。

再如學(xué)習(xí)“方向與位置”這部分知識后，教師可以組織學(xué)生繪制簡單的校園地圖，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間感與方向感，還有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

由此可見，“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化應(yīng)注重生活化內(nèi)容的開發(fā)與利用，讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、開展生活化活動，促進概念理解應(yīng)用

隨著數(shù)學(xué)知識的豐富與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，三、四年級學(xué)生具備一定的探究能力，能夠從現(xiàn)實生活中總結(jié)出事物所具有的共同屬性。同時，這一階段的學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，能夠借助概念模型解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但是，在實際教學(xué)過程中，教師往往忽視知識應(yīng)用教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對概念的理解停留在淺層，且影響應(yīng)用知識解決問題能力、思維能力等發(fā)展。對此，教師可以借助綜合實踐，引導(dǎo)學(xué)生由課堂走向生活，應(yīng)用知識解決實際問題，從而深化學(xué)生對概念的理解應(yīng)用，促進數(shù)學(xué)思維、解決問題能力發(fā)展。

以“千克、克、噸”教學(xué)為例，這部分知識教學(xué)需要學(xué)生樹立“量”的概念，掌握日常生活中常用的重量單位，并學(xué)會在生活中運用重量單位來計量事物。為了促進幫助學(xué)生深化對“重量單位”的理解，提升其知識運用能力，教師開展了一次“生活中的重量單位”調(diào)查活動。通過實踐活動，學(xué)生了解到“千克”“克”在日常生活中更為常用，“噸”這一單位用來計量重量較大的事物更為方便，例如大象、河馬等動物的重量，火車、卡車的載重等。由此可見，生活化活動能夠幫助學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、堅持綜合性原則，提升活動實施效果

實踐與綜合應(yīng)用的顯著特點是綜合性，這一部分的教學(xué)重點是為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)其運用數(shù)學(xué)知識與技能解決數(shù)學(xué)問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗來看，實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)生活化應(yīng)堅持綜合性原則。

堅持綜合性原則可以確保教學(xué)內(nèi)容的全面性，還可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣，而且能夠讓學(xué)生得到綜合性的訓(xùn)練。一方面，教師在設(shè)計綜合活動時需要注重課堂內(nèi)外的結(jié)合，要讓學(xué)生走出課堂，走進生活。另一方面，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科的整合，如數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、數(shù)學(xué)與美術(shù)等，課程內(nèi)容的整合有助于學(xué)生多方面了解數(shù)學(xué)的同時了解其他知識，拓展其眼界與知識范圍。

此外，在活動方式上也要注重綜合性，教師可以開展數(shù)學(xué)實驗、生活調(diào)查等活動?；顒又校處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息收集的各種方式以及解決問題的不同方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的綜合性。總之，堅持綜合性原則可以更好地指導(dǎo)學(xué)生參與實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)活動，促進其綜合素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合運用”的教學(xué)生活化需要深入挖掘生活化內(nèi)容、組織生活化互動、堅持綜合性原則，如此才能充分發(fā)揮“實踐與綜合運用”的育人功能，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地，促進學(xué)生全面發(fā)展。在日后教學(xué)中，廣大教師需要針對“實踐與綜合運用”進行進一步探究，完善生活化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

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