廖艷

摘要：提出問題的能力在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是尤為重要的能力，這種能力應(yīng)該在小學(xué)期間就開始培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要著重培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生不害怕提問，善于提問，在提問中能夠發(fā)現(xiàn)更多問題，從中不斷完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。所以，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力可能比解決問題更重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提出問題;實(shí)踐探究

在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說，由于數(shù)學(xué)知識(shí)不夠豐富，提出的問題往往不是很重要，還有些學(xué)生不敢主動(dòng)提出問題。這種情況導(dǎo)致教師不了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，只能以為傳授書本知識(shí)，忽略了學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)知識(shí)。提出問題的能力不僅僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有影響，對(duì)其他學(xué)科以及生活各方面都有積極影響。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，本文會(huì)開展簡單的分析。

一、學(xué)生缺乏提出數(shù)學(xué)問題能力的原因

（一）沒有提出問題的習(xí)慣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下，小學(xué)生缺少自信不敢問、不愛問更不會(huì)問，長期下去，形成了一種習(xí)慣。造成學(xué)生沒有提出問題習(xí)慣的原因有：小學(xué)生上課注意力不集中，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于活潑愛玩的時(shí)期，在上課時(shí)注意力分散，不專心，沒有認(rèn)真聽教師講課。這種上課狀態(tài)導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，沒有提出問題的習(xí)慣和意識(shí)。

（二）缺乏問題意識(shí)

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不敢提出問題或是不會(huì)提出問題，對(duì)提問的積極性和意識(shí)不強(qiáng)。還有一些學(xué)生認(rèn)為課堂上只需要聽教師講課就可以，不需要自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，造成小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中只等待教師提問，不會(huì)自己主動(dòng)提出問題。由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的水平有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到疑問不敢提問，也不知道如何提問，經(jīng)常在遇到疑惑時(shí)選擇查資料或詢問身邊同學(xué)，造成學(xué)生缺乏問題意識(shí)。

（三）教師缺少重視

小學(xué)生缺乏提問能力與教師有很大關(guān)系，在課堂上，很多教師處于主導(dǎo)地位，認(rèn)為提問是教師的專屬權(quán)利。教師按照自己的方法教學(xué)，不引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

不給學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的能力。很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂中不需要學(xué)生提問，學(xué)生只需要接受教師所傳授的知識(shí)即可，限制了學(xué)生提出疑問的行為。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力的探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的習(xí)慣需要長期堅(jiān)持，反復(fù)多次的訓(xùn)練。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種事情大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的疑問和想法。在課堂中，營造出輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，樹立學(xué)生自信心。教師可以在數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練小學(xué)生自己來提出問題，表達(dá)自己的疑問，養(yǎng)成學(xué)生喜歡問“為什么？”的習(xí)慣，長期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生提出問題的能力越來越強(qiáng)，敢于提出問題的學(xué)生也會(huì)越來越多。

（二）增強(qiáng)學(xué)生提出問題的意識(shí)

提出問題是推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，要培養(yǎng)小學(xué)生善于提出問題的意識(shí)要給予小學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題表示肯定，讓學(xué)生感到自信，從自己敢于提出問題中得到樂趣。教師在課堂中要不斷提高小學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生提問水平，讓學(xué)生真正感受到提出問題，解決問題的快樂。增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)是教師要長期堅(jiān)持的事情，在課堂中要做到給予小學(xué)生充分的時(shí)間自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生真正養(yǎng)成提出問題的意識(shí)。

（三）教師幫助學(xué)生提出問題

教師是培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的重要角色，要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，要訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常提問。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生多說來培養(yǎng)提問能力。比如在講解數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生去問“為什么小數(shù)乘整數(shù)要先把小數(shù)化成整數(shù)之后再計(jì)算？”訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)提出問題，能夠更好地講解分析問題，學(xué)生也能更好地吸收知識(shí)。教師要學(xué)會(huì)在課堂中設(shè)置疑問，比如：在講解“多邊形面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以對(duì)書本上的平行四邊形規(guī)律發(fā)出質(zhì)疑“為什么兩組對(duì)邊分別平行的四邊形都是平行四邊形，長方形和正方形算不算平行四邊形呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出疑問，幫助學(xué)生解決疑問，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于提問，善于提問，從提問中得到知識(shí)。學(xué)生的提問能力直接影響課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真度和思維能力，只有提高提問能力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂上教師要給小學(xué)生思考和提出問題的時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深刻思考，提出疑問，有利于激發(fā)學(xué)生思維能力，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，不但讓學(xué)生提出了問題也開發(fā)了學(xué)生潛能。培養(yǎng)小學(xué)生提問問題的能力，為今后更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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