徐肖錦

摘要：在教育信息化背景下，多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用越來(lái)越廣泛。多媒體是推動(dòng)課堂教學(xué)的一種有效的輔助教學(xué)技術(shù)手段，具有集直觀、動(dòng)態(tài)、形象、豐富多彩等形、像、聲于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。本文通過(guò)對(duì)多媒體課件的主要作用進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，結(jié)合課堂實(shí)踐，探討多媒體課件如何與之融合，發(fā)揮作用，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的研究和實(shí)踐提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用被廣泛認(rèn)可，它擁有強(qiáng)大的功能，迅速發(fā)展成教育領(lǐng)域不可替代的工具。特別在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于學(xué)生的直觀抽象思維能力還沒(méi)有達(dá)到較高水平，合理運(yùn)用多媒體課件教學(xué)正好能填補(bǔ)這一空白，有利于數(shù)學(xué)信息的傳遞和表達(dá)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快。設(shè)計(jì)教學(xué)課件也成為教師的技能之一，設(shè)計(jì)的好壞在一定程度上也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，在設(shè)計(jì)時(shí)就要充分思考：多媒體課件如何能落到實(shí)處為課堂服務(wù)。本文將從以下四個(gè)方面來(lái)論述。

一、教育性

在設(shè)計(jì)課件之初，教師首先要清楚設(shè)計(jì)的課件應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo);明確課件會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀方面產(chǎn)生哪些影響;能否利用課件突破重難點(diǎn)。

以人教版五年級(jí)下冊(cè)《求不規(guī)則物體的體積》這課為例，我立足于三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，在課件里加入了復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，從已學(xué)的長(zhǎng)方體、正方體的體積開(kāi)始，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與技能，為第一個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，然后我采取導(dǎo)入法在課件中出示一塊橡皮泥和梨，一步一步把從求規(guī)則物體體積聚焦到求不規(guī)則物體體積上。這一設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是我們解決問(wèn)題經(jīng)常使用的策略——從特殊到一般。

實(shí)驗(yàn)原理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，我在課件里加入了“烏鴉喝水”這一動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解“排水法”求體積這一難點(diǎn)。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，直觀感知 “排水法”就是化歸思想方法的具體體現(xiàn)，為后面求梨的體積做鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)到了為突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)的目的。

二、科學(xué)性

制作課件需要準(zhǔn)確地知識(shí)、專業(yè)的教學(xué)技巧、足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)踐。如何在制作課件時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，準(zhǔn)確客觀等特性，我想應(yīng)該滿足以下三點(diǎn)：

一是選取的素材或事例應(yīng)當(dāng)具有一定代表性，并且要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容和事實(shí)。

二是課件中使用的名詞、術(shù)語(yǔ)、計(jì)量單位要準(zhǔn)確無(wú)誤，動(dòng)畫(huà)特效、圖表演示要符合科學(xué)基本原理。

三是要客觀地反映學(xué)生能理解的實(shí)際情況，符合基本的推理邏輯。

基于以上三點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《求不規(guī)則物體的體積》這課時(shí)，我加入了排水法能不能測(cè)量乒乓球的體積這一問(wèn)題。學(xué)生的答案五花八門，怎樣驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)？我提前錄制好實(shí)驗(yàn)視頻，運(yùn)用可視化教學(xué)的這一過(guò)程，不僅在較短時(shí)間里驗(yàn)證了猜想，學(xué)生也能直觀感受。突破了排水法在測(cè)量時(shí)學(xué)生容易忽略錯(cuò)誤的地方，增強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

三、生活化

生活化就是要美觀簡(jiǎn)潔，還要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。

為此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)、思考猜想、動(dòng)手操作等多個(gè)維度吸引學(xué)生的注意力，有效地提升學(xué)生的參與度。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，采用卡通動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、圖像、表演示范等素材，將教材整合并二度開(kāi)發(fā)，讓課件既簡(jiǎn)潔美觀、又符合學(xué)生各階段的特征。

基于以上想法，在《求不規(guī)則物體的體積》一課中，讓學(xué)生探索橡皮泥這個(gè)素材的體積，我先給學(xué)生開(kāi)放思考的空間，他們想到橡皮泥具有可變形的特征是有一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為理論依據(jù)的。教師提前預(yù)設(shè)答案，只要學(xué)生說(shuō)到把橡皮泥捏成規(guī)則的形狀，就能在課件中通過(guò)圖像呈現(xiàn)，并驗(yàn)證。這個(gè)過(guò)程省去了學(xué)生動(dòng)手捏的繁雜過(guò)程，將問(wèn)題聚焦到方法上。更重要的是達(dá)到了課件既簡(jiǎn)潔，符合學(xué)生年齡特征又貼近生活的目的。

四、穩(wěn)定性

課件是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，它具有計(jì)算機(jī)軟件的通用特性，同時(shí)它還應(yīng)該具有穩(wěn)定可控、界面友好的特點(diǎn)。課件在制作和實(shí)際使用階段的平臺(tái)和軟硬件環(huán)境都在改變，這就要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到容錯(cuò)和兼容能力，要想解決這類問(wèn)題，一般可以使用通用的文件格式。例如將ppt文件打包成pps格式，flash發(fā)布成EXE文件格式，視頻文件轉(zhuǎn)化成MP4格式等，最后將所有資源一打包，基本上在任何電腦上都可以使用。

綜上所述，在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，將多媒體的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更易于理解和掌握，有利于學(xué)生思維主體性的發(fā)展，可以更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，獲得更好的教學(xué)效果。

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