諶湘芬 王富津

摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法作為早教教學(xué)的教學(xué)方法之一，對幼兒的聽力訓(xùn)練、律動訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱訓(xùn)練具有重要的意義與作用。文章從奧爾夫音樂教學(xué)法的特點、在早教教學(xué)中的意義、在早教教學(xué)中的應(yīng)用三方面，對奧爾夫音樂教學(xué)法的運用進行探究，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升幼兒綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;早教教學(xué);特點;意義;運用;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0108-02

奧爾夫音樂教學(xué)法在早教教學(xué)中的運用，對學(xué)生人格發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展具有重要的促進作用。奧爾夫音樂教學(xué)法豐富多彩、形象生動，深受幼兒們的喜愛。因此，早教教學(xué)運用奧爾夫音樂教學(xué)法，能有效提升早教水平，讓幼兒在豐富多彩、生動活潑的教學(xué)形式下取得全面發(fā)展。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點

1.綜合性

奧爾夫音樂教學(xué)法最突出的特點是它的綜合性，也就是說它并沒有將音樂的元素單獨地分開教學(xué)。奧爾夫音樂教學(xué)法將語言、律動以及繪畫和舞蹈等藝術(shù)形式結(jié)合在一起。在奧爾夫音樂教學(xué)法中，幼兒的技能能得到多方面發(fā)展。奧爾夫音樂教學(xué)法的綜合性同時還體現(xiàn)在對音樂知識的掌握上，能通過簡單的、愉快的音樂學(xué)習(xí)，促進幼兒對知識和經(jīng)驗的積累。

2.主體性

奧爾夫音樂教學(xué)法，更多關(guān)注幼兒的主體性。在奧爾夫音樂教學(xué)法的運用中，教師應(yīng)多給予幼兒參與活動的機會，讓幼兒成為教學(xué)活動的主體。例如，在《魔法森林》的教學(xué)中，教師可選取生活中的素材，調(diào)動幼兒參與的積極性。比如，讓幼兒模仿森林里的小樹、小鳥、小兔等。幼兒在模仿的過程中，需要采用肢體、語言、舞蹈、表演等形式，主體作用能得到有效發(fā)揮。

3.即興性

奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)即興性，特別是在實施過程中，即興性能得到充分體現(xiàn)。例如，在《魔法森林》的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)幼兒對森林突降暴雨的情境進行表演。為增強表演真實性，教師可創(chuàng)設(shè)森林突降暴雨的情境，增強幼兒的情感體驗。音樂教育家奧爾夫認(rèn)為教學(xué)的“即興”屬于最自然的一種音樂表現(xiàn)形式，也是最古老的一種音樂表現(xiàn)形式，應(yīng)貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。比如，在音樂節(jié)奏、聲勢、律動等方面的即興。通過即興活動，幼兒能積極主動地參與到音樂教學(xué)活動中，更好地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在早教教學(xué)中的意義

1.能促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展

奧爾夫音樂教學(xué)法從音樂本身出發(fā)，先讓幼兒傾聽音樂，再通過音樂引導(dǎo)幼兒利用身體運動表現(xiàn)音樂的音高、音值、音色。幼兒通過身體運動對音高、音值、音色進行表現(xiàn)，身體的協(xié)調(diào)性將得到進一步鍛煉。在對音樂元素進行表現(xiàn)的過程中，幼兒可以充分釋放身體的力量，使身體得到盡情的舒展。

2.促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

思維能力是幼兒學(xué)習(xí)能力的核心，而創(chuàng)造力是思維能力的重要組成部分。奧爾夫音樂教學(xué)法能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。奧爾夫音樂教學(xué)法講究即興創(chuàng)作，幼兒的創(chuàng)造力能得到有效開發(fā)。即興創(chuàng)作包括動作創(chuàng)作，動作創(chuàng)作是對音樂情感自然的、即興的表現(xiàn)，沒有什么相關(guān)的要求和規(guī)定，這樣能保護幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。在奧爾夫音樂教學(xué)法的運用中，教師可引導(dǎo)幼兒敲打節(jié)奏。比如，可以讓幼兒徒手敲打地板、桌子等任何一個可以發(fā)出聲響的物體，也可以利用奧爾夫音樂教具敲打節(jié)奏。

3.促進幼兒注意力、表現(xiàn)力發(fā)展

興趣是引起注意的前提，幼兒對感興趣的事物會表現(xiàn)出極大的好奇心。在奧爾夫音樂教學(xué)法的運用中，幼兒的興趣能得到充分激發(fā)。例如，在《水果精靈》音區(qū)的分辨中，幼兒需要保持高度的注意力和反應(yīng)力才能聽音摘水果、聽音尋找正確聲音符號位置，通過聽一聽、想一想、動一動和做一做，用肢體去充分感受聲音的高低?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，鼓勵幼兒主動、大膽地展示自我風(fēng)采。奧爾夫音樂教學(xué)法通過將語言（戲?。?、動作（舞蹈）、音樂及視覺等藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒模仿、探索，為幼兒提供一些簡單的表現(xiàn)內(nèi)容，如拍掌、跺腳、拍腿、捻指等，讓幼兒敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在早教教學(xué)中的運用

1.從探索發(fā)現(xiàn)中入手

對于不了解的事物，探索是一種明智之舉。例如，在《魔法云朵》的教學(xué)中，認(rèn)識音高時，教師如果只是單純地采用理論講解的方式，雖然幼兒能很快記住，但只是死記硬背，不利于創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)中可先引導(dǎo)幼兒觀察云朵的形狀，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，通過創(chuàng)編各種動作對云朵的形狀進行表現(xiàn)。在選擇不同方式表現(xiàn)所聽到的音高時，教師可讓幼兒進行自由探索。幼兒通過探索獲得體驗與知識，遠比教師直接教授要記憶得更加深刻，掌握得更加扎實。

2.有設(shè)計的即興

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“即興”入手，即興是奧爾夫音樂教學(xué)體系的核心，同時也是奧爾夫音樂教學(xué)最吸引人的部分。真正有意義的教學(xué)應(yīng)該是動態(tài)的，而不是靜態(tài)的，也不是提前排練好的。因此，教師的教學(xué)設(shè)計既要有教授的內(nèi)容，又要有即興表演的內(nèi)容。即興內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)從律動、動作、節(jié)奏等方面入手，引導(dǎo)幼兒向符合活動主題的方向靠攏，也就是說要將即興約定在一定的音樂框架中。比如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識音高、音值、音色等音樂元素時，教師需要約定音樂框架，既讓幼兒有充足的自由創(chuàng)造空間，又讓幼兒更加明確具體地對主題進行即興表現(xiàn)，強化幼兒想象力、創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)幼兒進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編

適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編尤為重要，有利于培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力。奧爾夫音樂教學(xué)法中的創(chuàng)編活動有很多種類型，如語詞的創(chuàng)編、動作的創(chuàng)編、聲勢的創(chuàng)編等。有價值的教學(xué)應(yīng)該能引導(dǎo)幼兒進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，促進幼兒發(fā)展，提升幼兒綜合素質(zhì)。例如，在《魔法云朵》的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編?！赌Хㄔ贫洹返母柙~是“藍藍的天空，銀河里，有朵小白云，云朵里有只小白兔，白兔在跳跳，跳呀跳呀跳，跳呀跳呀，蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳”。對于歌詞和動作，教師都可以引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編。比如，可將歌詞替換成“藍藍的天空，銀河里，有朵小白云，云朵里有只小綿羊，綿羊在跳跳，跳呀跳呀跳，跳呀跳呀，蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳”。這是對歌詞進行創(chuàng)編。也可以對動作進行創(chuàng)編，并讓幼兒進行表演，切實提高幼兒的思維能力和創(chuàng)編能力，促進幼兒思維發(fā)展。

4.給予幼兒參與創(chuàng)造性活動的機會

音樂教學(xué)中，給予幼兒參與創(chuàng)造性活動的機會特別重要。因此，在奧爾夫音樂教學(xué)活動中，教師可先讓幼兒采用模仿和表演的方式進行游戲，通過模仿和表演進行更多的創(chuàng)造性活動。例如，在《魔法云朵》的教學(xué)中，在認(rèn)識音高時，教師可采用模仿和表演的方式，引導(dǎo)幼兒將音高、節(jié)奏融合到肢體造型中，將無形的音樂元素變成有形的動作或造型。在學(xué)生模仿和表演的過程中，教師可將幼兒表現(xiàn)拍攝下來，讓幼兒觀看，以激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高幼兒參與度。

四、結(jié)語

總之，學(xué)前音樂教育對幼兒成長有著重要意義，對開發(fā)幼兒智力、促進幼兒全面發(fā)展起著積極作用，是幼兒教育中的重要組成部分。奧爾夫音樂教學(xué)法作為早教教學(xué)的教學(xué)方法之一，對幼兒的聽力訓(xùn)練、律動訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱訓(xùn)練具有重要的意義與作用。因此，教師在教學(xué)中要積極運用奧爾夫音樂教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升幼兒綜合素質(zhì)。

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