陳培杰
摘 ?要: 在小學英語課堂教學中,教師對在課堂中開展英語主題拓展閱讀教學高度重視,將其作為學生英語水平拓展和提高小學生英語閱讀效果的重要手段。在英語主題拓展閱讀的課堂教學中,教師可以采用多種方式進入主題閱讀,采用多種主題拓展閱讀的教學方法,以及運用多種主題活動介紹主題拓展閱讀的對策,并鼓勵學生參與英語主題拓展閱讀,學生獲得主題拓展閱讀方法的提高,而教學效果方面,則是學生主題拓展閱讀水平的提升。
關鍵詞: 小學英語;主題拓展閱讀;教學實踐
從學生全面發(fā)展的現(xiàn)實意義上看,小學生英語主題拓展閱讀課堂不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,且能使小學生對更廣闊的世界予以了解,使英語思維獲得提升,構建主題英語閱讀方法的多種多樣。教師科研的正確導引,將會助推學生在具體學習中逐步對高效的閱讀方法予以掌握。
一、搜集拓展閱讀素材,激發(fā)學習的興趣
任何成功的教學課堂并不是強制生成的,它需要學習興趣的支撐。所以,教師要對學生的自主學習能力進行引發(fā),就必須首先要對學生的學習興趣予以激發(fā)。那么教師應該怎么做呢?科技的不斷進步,使集聲光電于一體的多媒體廣泛地運用于教學的課堂。大多數(shù)課堂教學實踐經(jīng)驗證明,多媒體系統(tǒng)在課堂中的應用,可以讓學生對知識有更深入的了解,也可以開闊學生的視野,提高學生對信息內容的存儲能力。因此,教師可以充分利用多媒體的作用,充分利用互聯(lián)網(wǎng)收集英語拓展閱讀課堂教學所必需的閱讀材料、圖片、教材等,也可以通過圖片識讀或播放視頻進行教學,吸引學生的注意力,激發(fā)學生之學習興趣。學生只有有了興趣,才會對文章的閱讀和思考積極地進行,進而使學生的閱讀水平得到提高。
例如,在譯林版小學英語4上Unit1學習時,教師可以搜索一些常見動物及其生活習性的照片或視頻,同時收集一些關于常見動物的文章給學生充分閱讀。在進行課堂教學時,教師將收集到的照片或視頻播放,對學習的場景進行營造,對輕松的學習氛圍進行構建,對學生興趣和愛好予以激發(fā),使學生積極參與主題閱讀課堂教學,掌握閱讀的素材圖片,進而幫助學生積累閱讀經(jīng)驗,開闊視野,深度體驗英語語言藝術。
二、注重主題閱讀切入,實現(xiàn)教學方式的多樣化
在學科式拓展閱讀的入門階段,教師要學會使用從多樣化的方式入手,比如用游戲進入,利用學生的好奇心去爭取成功,讓他們積極投入在游戲過程中,閱讀文章。
如譯林英語三年級教科書一單元,Cartoon time的趣味閱讀就可讓學生相互對話和介紹同伴的特點。為了實現(xiàn)這一教學效果,抽簽箱教師可預先準備好帶入課堂。活動開始后學生順序抽簽,中簽號碼同樣的就要講述他們朋友的特點,同時按照課程目標進行對話。不僅如此,他們還要了解課本中Miss Li, Su Hai, Liu Tao等人物的角色,并用英語講述他們的特點。教師也可以使用歌曲導入課程。如在小學三年級譯林版一單元,當Letter time的內容展開時,學生可以先聽英文歌曲,教師告知學生對音樂隨后實施了改寫,從而提高學生課堂教學的專注度,活躍課堂教學氣氛。此外,教師還可以使用場景引導法、設疑引導法、背景引導法等多種錄入方式。場景引導法引入場景的方法主要是運用照片和視頻,使學生閱讀的興致油然而生,與此同時,照片內容中體現(xiàn)的“此時無聲勝有聲”的內容,正確的導引著學生對文章的閱讀。設疑導引法實際上是根據(jù)教學中的疑難點設計問題引起學生注意,使其成為追疑的動力,進而閱讀文章,拓寬課堂教學的內容。背景引導法首先要使學生掌握文章的時代和社會背景等信息,由此引起學生對文章內容深入了解的欲望,進而對文章的閱讀和涉及的內容進行拓展,開啟閱讀的航船??傮w而言,針對小學生的英語課堂教學,教師應不斷改進教學方法,運用多種教學方法開展主題閱讀,提高課堂教學效果。
三、采用多樣化的活動,促使學生領悟主題閱讀
所謂主題拓展閱讀就是實現(xiàn)在文章的全面閱讀中,了解和掌握文章顯示的主題這一最終的目標。多主題的挖掘,極大地豐富了課堂教學的內容,使學習活動更加姿態(tài)萬千,極大地提升學生閱讀的興趣,主題拓展閱讀的目標又可以在諸多的活動中實現(xiàn)。
如,一些主題活動教師可以拿來經(jīng)常使用:層次眾多的競賽活動、多層次的閱讀感知分享等。閱讀活動的五彩繽紛,促使學生對文章進行閱讀,對英語閱讀活動積極參加?;顒又校處煹慕巧苤匾?,需要對學生掌握正確的閱讀技巧進行指導。在展開主題活動的多層次時,三個環(huán)節(jié)不能放松:提前介入、角色扮演和總結評估,使學生融進文章的內容,融入人物,掌握表達方式和人物的語調,增加對文章閱讀重要性的理解。看完文章后,可以和朋友交流,比如聊聊印象最深的領域,甚至可以在交談中深入討論文章的主題和風格,比如價值觀的走向,對學生的價值觀形成有一定的正確引導?!癢ould like a pie?”,日常就餐場景和野餐中常用語言的出現(xiàn),很自然地會使我們想起不亂扔垃圾和保護環(huán)境等,根據(jù)對主題的詮釋,讓學生有一定的感悟,在日常生活中,大家要以身作則,節(jié)約食物,保護生態(tài)環(huán)境和環(huán)境衛(wèi)生。
總而言之,小學英語教學課堂主題拓展閱讀教學活動,學生的英語閱讀能力學習興趣能獲得極大的提升,學生的整體視野可以獲得開拓,學生的英語閱讀水平可以獲得極大的提高。
參考文獻:
[1]陸琰.小學英語主題拓展閱讀教學策略[J].江西教育,2020(18):77-78.
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