陳培杰

摘 ?要： 在小學英語課堂教學中，教師對在課堂中開展英語主題拓展閱讀教學高度重視，將其作為學生英語水平拓展和提高小學生英語閱讀效果的重要手段。在英語主題拓展閱讀的課堂教學中，教師可以采用多種方式進入主題閱讀，采用多種主題拓展閱讀的教學方法，以及運用多種主題活動介紹主題拓展閱讀的對策，并鼓勵學生參與英語主題拓展閱讀，學生獲得主題拓展閱讀方法的提高，而教學效果方面，則是學生主題拓展閱讀水平的提升。

關鍵詞： 小學英語;主題拓展閱讀;教學實踐

從學生全面發(fā)展的現(xiàn)實意義上看，小學生英語主題拓展閱讀課堂不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，且能使小學生對更廣闊的世界予以了解，使英語思維獲得提升，構建主題英語閱讀方法的多種多樣。教師科研的正確導引，將會助推學生在具體學習中逐步對高效的閱讀方法予以掌握。

一、搜集拓展閱讀素材，激發(fā)學習的興趣

任何成功的教學課堂并不是強制生成的，它需要學習興趣的支撐。所以，教師要對學生的自主學習能力進行引發(fā)，就必須首先要對學生的學習興趣予以激發(fā)。那么教師應該怎么做呢？科技的不斷進步，使集聲光電于一體的多媒體廣泛地運用于教學的課堂。大多數(shù)課堂教學實踐經(jīng)驗證明，多媒體系統(tǒng)在課堂中的應用，可以讓學生對知識有更深入的了解，也可以開闊學生的視野，提高學生對信息內容的存儲能力。因此，教師可以充分利用多媒體的作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)收集英語拓展閱讀課堂教學所必需的閱讀材料、圖片、教材等，也可以通過圖片識讀或播放視頻進行教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生之學習興趣。學生只有有了興趣，才會對文章的閱讀和思考積極地進行，進而使學生的閱讀水平得到提高。

例如，在譯林版小學英語4上Unit1學習時，教師可以搜索一些常見動物及其生活習性的照片或視頻，同時收集一些關于常見動物的文章給學生充分閱讀。在進行課堂教學時，教師將收集到的照片或視頻播放，對學習的場景進行營造，對輕松的學習氛圍進行構建，對學生興趣和愛好予以激發(fā)，使學生積極參與主題閱讀課堂教學，掌握閱讀的素材圖片，進而幫助學生積累閱讀經(jīng)驗，開闊視野，深度體驗英語語言藝術。

二、注重主題閱讀切入，實現(xiàn)教學方式的多樣化

在學科式拓展閱讀的入門階段，教師要學會使用從多樣化的方式入手，比如用游戲進入，利用學生的好奇心去爭取成功，讓他們積極投入在游戲過程中，閱讀文章。

如譯林英語三年級教科書一單元，Cartoon time的趣味閱讀就可讓學生相互對話和介紹同伴的特點。為了實現(xiàn)這一教學效果，抽簽箱教師可預先準備好帶入課堂。活動開始后學生順序抽簽，中簽號碼同樣的就要講述他們朋友的特點，同時按照課程目標進行對話。不僅如此，他們還要了解課本中Miss Li， Su Hai， Liu Tao等人物的角色，并用英語講述他們的特點。教師也可以使用歌曲導入課程。如在小學三年級譯林版一單元，當Letter time的內容展開時，學生可以先聽英文歌曲，教師告知學生對音樂隨后實施了改寫，從而提高學生課堂教學的專注度，活躍課堂教學氣氛。此外，教師還可以使用場景引導法、設疑引導法、背景引導法等多種錄入方式。場景引導法引入場景的方法主要是運用照片和視頻，使學生閱讀的興致油然而生，與此同時，照片內容中體現(xiàn)的“此時無聲勝有聲”的內容，正確的導引著學生對文章的閱讀。設疑導引法實際上是根據(jù)教學中的疑難點設計問題引起學生注意，使其成為追疑的動力，進而閱讀文章，拓寬課堂教學的內容。背景引導法首先要使學生掌握文章的時代和社會背景等信息，由此引起學生對文章內容深入了解的欲望，進而對文章的閱讀和涉及的內容進行拓展，開啟閱讀的航船?？傮w而言，針對小學生的英語課堂教學，教師應不斷改進教學方法，運用多種教學方法開展主題閱讀，提高課堂教學效果。

三、采用多樣化的活動，促使學生領悟主題閱讀

所謂主題拓展閱讀就是實現(xiàn)在文章的全面閱讀中，了解和掌握文章顯示的主題這一最終的目標。多主題的挖掘，極大地豐富了課堂教學的內容，使學習活動更加姿態(tài)萬千，極大地提升學生閱讀的興趣，主題拓展閱讀的目標又可以在諸多的活動中實現(xiàn)。

如，一些主題活動教師可以拿來經(jīng)常使用：層次眾多的競賽活動、多層次的閱讀感知分享等。閱讀活動的五彩繽紛，促使學生對文章進行閱讀，對英語閱讀活動積極參加?；顒又校處煹慕巧苤匾?，需要對學生掌握正確的閱讀技巧進行指導。在展開主題活動的多層次時，三個環(huán)節(jié)不能放松：提前介入、角色扮演和總結評估，使學生融進文章的內容，融入人物，掌握表達方式和人物的語調，增加對文章閱讀重要性的理解。看完文章后，可以和朋友交流，比如聊聊印象最深的領域，甚至可以在交談中深入討論文章的主題和風格，比如價值觀的走向，對學生的價值觀形成有一定的正確引導?！癢ould like a pie？”，日常就餐場景和野餐中常用語言的出現(xiàn)，很自然地會使我們想起不亂扔垃圾和保護環(huán)境等，根據(jù)對主題的詮釋，讓學生有一定的感悟，在日常生活中，大家要以身作則，節(jié)約食物，保護生態(tài)環(huán)境和環(huán)境衛(wèi)生。

總而言之，小學英語教學課堂主題拓展閱讀教學活動，學生的英語閱讀能力學習興趣能獲得極大的提升，學生的整體視野可以獲得開拓，學生的英語閱讀水平可以獲得極大的提高。

參考文獻：

[1]陸琰.小學英語主題拓展閱讀教學策略[J].江西教育，2020（18）：77-78.

[2]李孝燕.指向深度學習的小學英語主題拓展閱讀教學實踐[J].中小學外語教學（小學篇），2020（01）：8-13.