【摘要】英語是一門語言類學習科目，而且在初中英語學習中，英語科目的學習占有重要地位，掌握好英語詞匯知識對提升學生的綜合素養(yǎng)能力有很大的幫助。而在初中英語學習中，英語詞匯是最基礎(chǔ)的英語知識，幫助學生找到學習英語詞匯的最佳方式，才能促進初中學生英語成績的整體提升。因此筆者結(jié)合自身的英語詞匯教學經(jīng)驗，對初中英語詞匯教學進行了分析，希望為提升初中英語詞匯的教學水平帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學;提升策略

【作者簡介】邢清標，山東省菏澤市巨野縣營里鎮(zhèn)中學。

前言

詞匯是構(gòu)成語言學習的基本要素，如果學生不具備扎實的英語詞匯基礎(chǔ)，會直接影響學生對英語文本內(nèi)容的理解，甚至還會阻礙學生英語學習興趣的提升，沒有詞匯基礎(chǔ)知識做支撐，學生的英語表達能力更是無從談起。初中英語詞匯量，就如同漢語詞匯學習，只有掌握大量的詞匯知識，學生才能做到知識的正確運用，才能保障學生和他人做有效的交流，進而學生的英語綜合能力才能得到快速提升。

一、初中英語詞匯教學重要性

1.扎實基礎(chǔ)知識。初中英語教學中，詞匯教學是英語教學的基礎(chǔ)，也是初中英語課堂教學中的重要內(nèi)容，英語詞匯教學工作串聯(lián)了整個英語課堂教學活動，因此英語詞匯的教學工作的重要性是不容忽視的。在學生接觸英語學習時，從詞匯內(nèi)容入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而才能讓學生掌握英語詞匯的學習方法，對學生英語閱讀能力的提升和寫作水平的提升都有很大的幫助，可以說只有儲備足夠的英語詞匯知識，才能保障學生感受學習英語學科的輕松，此外扎實的詞匯基礎(chǔ)，才能促進學生進行英語學科的深入學習，因此在課堂教學中教師要做好英語詞匯的教學工作。

2.提升學生理解能力。英語詞匯就好比語文學科的漢字內(nèi)容，讓學生對詞匯有深入地學習和理解，才易于學生理解英語句式和英語文章。新教改素質(zhì)教學的深入，使得社會對人才的需求質(zhì)量也隨之提升，具備多種綜合能力才是學生適應(yīng)未來需求的保障，而英語就是眾多技能中必須具備的能力之一，因此為了學生進入社會有更好的發(fā)展，教師也要為學生做好前期的知識儲備工作。在人與人的交流中，如果沒有很好地理解能力，那么就會阻礙信息的接收，就會使人與人的交流失去價值，而隨著學生進入更高年級的學習，在閱讀英語文本時，更需要學生有較強的英語理解能力，而好的理解能力其詞匯的儲備和理解是基礎(chǔ)，因此學生要想切實提升自己的英語理解能力，英語詞匯知識一定要做到熟練掌握。

二、初中英語詞匯教學現(xiàn)狀

初中學生對英語詞匯的掌握效果是非常不理想的，比如英語單詞的發(fā)音，學生根本沒有掌握正確的讀音，記憶起來更是相當困難，還有學生為了簡化英語讀音，用漢字的形式對英語發(fā)音進行標注，所以在目前的英語課堂中會出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象;其次在英語詞匯教學中，教師總是采用強行記憶，死記硬背的教學方法，導致學生在短時間內(nèi)記住了英語單詞，但對英語詞匯的了解是一知半解，進而在運用中也就會常有錯誤出現(xiàn)，而且枯燥地對詞匯進行記憶，也會讓學生對學習英語失去興趣，所以在教學中教師切莫過于急功近利，這樣只會得到適得其反的教學效果。

綜合來講，學生良好的學習習慣要從基礎(chǔ)的教學活動入手，先培養(yǎng)學生的學習興趣，再進行學習方法的引導，會提升學生英語詞匯的學習效率，消除學生學習英語的緊張心理，才能使學生在課堂學習中收獲更多的學習內(nèi)容。

三、提升初中英語詞匯教學方法

1.注重基礎(chǔ)知識教學。英語詞匯的基礎(chǔ)教學工作是從英語音標教學工作進行的，做好基礎(chǔ)的音標教學工作，才利于學生掌握英語詞匯的讀音，同時也能幫助學生理解詞匯內(nèi)容。英標教學工作的優(yōu)劣直接影響學生英語詞匯的發(fā)音和聽說能力，利用英語音標來進行英語單詞的記憶，比強制性地要求學生進行英語詞匯記憶，更能加深學生對英語詞匯的長期記憶。所以在課堂英語教學中，教師要先讓學生掌握英語詞匯的發(fā)音，再進行英語詞匯的詞義解釋教學工作。對學生英語詞匯的發(fā)音進行針對性的引導，如音標的發(fā)音部位和語調(diào)的變換規(guī)則，在平常拼讀詞匯的教學中，有意識地讓學生進行練習，通過反復(fù)大聲地朗讀讓學生掌握詞匯的重音和輕音變化。先讓學生學好英語詞匯的正確發(fā)音，才利于學生發(fā)現(xiàn)英語詞匯學習的技巧。在英語詞匯教學中，找到記憶詞匯的規(guī)律，才能幫助學生記憶更多的英語詞匯知識，這既能提升學習效率，也能減輕學生學習負擔，利于學生學習深入的英語知識。

2.提升學生學習興趣。語言是非常深奧的學習科目，如果不進行深入的探索很難促進學習水平的提升，學習漢語語言都是如此，更何況學習外來的語言知識。初中學生雖然比小學生易于管理，但學生自我控制能力還是欠缺，如果在教學中沿用傳統(tǒng)的教學理念，把學生當作知識的接收器，將生硬的知識對學生進行強行灌輸，會讓學生對學習失去興趣，長此以往不要說培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，學生的學習積極性也會逐漸被消耗殆盡。教學實踐表明，學生對學習產(chǎn)生興趣，學生才會主動地對知識進行深入的探索和獨立的思考，而且學生的興趣是提升學習效率的最好保障。

對于初中英語詞匯教學來說，興趣在學習中發(fā)揮著不容忽視的作用，對開發(fā)學生的學習潛力也有很大的幫助。英語詞匯教學本身就是枯燥無趣的，如果學生沒有興趣的支撐，其求知欲就會減退，隨著英語學習難度的增加，學生稍微在學習中遇到困難就會有退縮的想法。綜合筆者的教學經(jīng)驗來說，在學生的認知領(lǐng)域做好學生興趣的培養(yǎng)工作，引導學生進行自主的學習，比進行強制性地教學更有教學效果。比如詞匯教學中，可以采用新穎有趣的教學形式，如通過多媒體教學設(shè)備播放詞匯錄音，或者通過圖片信息講解詞匯內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)學生學習興趣的教學工作，當然也可以通過建立遞進式的學習目標來提升學生學習英語的自信心，通過小階段目標的不斷實現(xiàn)，樹立學生強大的自信，進而可以讓學生對英語詞匯的學習保持更長久的興趣。

3.采用語境教學法。當學生學習興趣的教學工作取得一定成效時，教師在英語詞匯教學中可以采用語境教學法，提升學生對英語詞匯的記憶和理解。英語詞匯的教學工作不是表面化地讓學生會讀會寫，更重要的是讓學生掌握詞匯的靈活運用方式。在初中英語教材中，英語詞匯的編寫往往會被獨立開，而且在教學中教師往往會將詞匯教學獨立進行教學，這種脫離語境的英語詞匯教學形式會加大學生對英語詞匯的內(nèi)容理解，而且也極易讓學生對英語詞匯的學習產(chǎn)生厭倦和疲勞，所以在英語詞匯教學中，教師可以將語境教學法引入課堂，透過語境讓學生深入理解詞匯內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語思維意識。比如在教學中教師可以結(jié)合英語句式展開語境教學，如讓學生掌握和天氣相關(guān)的英語詞匯，教師在課下可以先搜集和天氣相關(guān)的圖片，再利用多媒體教學設(shè)備為學生進行演示，讓學生在情境中時詞匯的深入理解。此外也可以將單詞搭配句式進行講解，如What's the weather like？ It's sunny，用句式的形式進行教學，不僅將英語詞匯知識傳輸給了學生，也能幫助學生鞏固英語句式的運用，對學生建立完善的英語知識體系是很有幫助的。

4.采用直觀、游戲教學法。對于很多初中學生來說，英語學習本來就是件非?？鄲赖膶W習，因為很多學生對英語單詞不認識，給學生造成了很大的心理壓力，所以在英語學習中教師要花費很多的時間對學生進行學習引導，而英語詞匯靈活運用，單靠學生的死記硬背是很難達到學習能力提升的。所以，為了將英語詞匯知識形象地展示在學生面前，在教學中可以采用直觀教學的形式，比如教師教學球類的英語單詞時，為了讓學生對球類的英語單詞做好區(qū)分，在教學中教師可以利用學校的教學資源對學生進行實物演示，從而幫助學生理解英語詞匯中不同的球類單詞。借助學生接觸過的生活物品進行形象的知識教學活動，將存于課本中的文字知識，變成課堂中學生接觸得到，看得到的生活物品，從而使課堂教學變得生動而富有情趣，提升學生學習興趣的同時，也可以很好地培養(yǎng)學生的觀察能力。

除了采用直觀的教學形式，在英語詞匯學習中教師也可以加入游戲的元素，通過游戲來活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，在采用游戲教學法時，教師要注意結(jié)合學生的心理特點，找到適合學生接受的游戲方式，從而利用游戲來建立英語詞匯的高效學習課堂。在任何教學中，游戲教學一直都是學生非常喜愛的一種教學形式，有效地幫助學生緩解了學習壓力。比如采用游戲接龍的形式，教師先給學生進行內(nèi)容的劃分，讓學生在一定范圍內(nèi)，進行英語單詞接龍，為了加深學生對單詞的理解，在學生說出英語單詞后可以讓學生再加以中文的解釋，通過游戲來激發(fā)學生的參與性，同時也可以在班級中營造出濃厚的學習氛圍，有利于體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

5.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教師和學生構(gòu)成了課堂教學的主要元素，教師作為開展教學活動的實施者，學生作為知識的受益者，只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能完成課堂教學的教學目標。眾多教學實踐表明，受學生喜歡的教師，學生才會花時間去深入地學習這門學科，同時學生的該科學習成績也是非常理想的。這種教學效果提示我們，在教學中要和學生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，多和學生進行交流，了解學生的興趣愛好，在課堂知識傳遞的過程中做學生學習的引路者，在日常生活中，做學生思想上的引導者，從而變成學生心中的大朋友，讓學生愿意親其師，信其道。只有走進學生的心靈，教師才能給予學生更多學習上的引導，也只有在和諧的師生關(guān)系中，才能促進學生有效地進行學習。

結(jié)語

總而言之，在初中英語教學中，英語詞匯是重要的教學環(huán)節(jié)，做好英語詞匯的教學工作，才能有效地幫助學生提升英語成績。而豐富扎實的英語詞匯儲備，不是短時間內(nèi)就能有效達成的，需要教師正確有效地引導進行學習，也需要學生堅持不懈地努力，只有對英語詞匯有深刻的理解，才能加深學生對詞匯本身的記憶。初中英語的詞匯教學，只有提升學生的英語詞匯學習效率，引導學生主動學習，才能實現(xiàn)學生英語綜合能力的提升。

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