張集華

摘要：在素質(zhì)教育的全面推動(dòng)下，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)受到了諸多教師與學(xué)校的關(guān)注。由于教師深受應(yīng)試教育因素的嚴(yán)重影響，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只引導(dǎo)小學(xué)生模仿與繪畫(huà)能力的全面培養(yǎng)，卻完全忽視了小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，使得小學(xué)生在美術(shù)課堂只能仿照繪畫(huà)，根本不需要小學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作與獨(dú)立繪畫(huà)。在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的背景下，設(shè)立小學(xué)美術(shù)班的主要目的，就是為了讓小學(xué)生充分利用藝術(shù)技巧自由表達(dá)，不僅僅只表達(dá)小學(xué)生的思想，同時(shí)還充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，從而創(chuàng)造一個(gè)完全屬于小學(xué)生的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的主要目的就是為了激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)造小學(xué)生思維能力的前提下，教師需要給學(xué)生講述關(guān)于美術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還需要全面培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)技能與相關(guān)技巧。現(xiàn)如今，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)完全離不開(kāi)美術(shù)教學(xué)的初衷，在課堂教學(xué)中教師不僅注重美術(shù)理論知識(shí)的講解，同時(shí)更注重小學(xué)生美術(shù)的繪畫(huà)技巧以及美術(shù)技能的培養(yǎng)，但卻完全忽視了小學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，導(dǎo)致小學(xué)生的思維與思想完全被禁錮在以往的教學(xué)模式當(dāng)中。

一、基于小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力提高趣味教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中有著諸多的問(wèn)題，必須按照學(xué)校設(shè)置的美術(shù)課程進(jìn)行合理教學(xué)，只有這樣學(xué)生才有充足的時(shí)間完成美術(shù)繪畫(huà)與相關(guān)的理論知識(shí)。就目前情況而言，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率相對(duì)較低，其主要原因是因?yàn)樾W(xué)生年級(jí)尚小，自控能力相對(duì)較差，以至于在枯燥無(wú)味的課堂當(dāng)中難以提高學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)無(wú)法將注意力集中在美術(shù)課堂當(dāng)中，從而逐漸失去了美術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，小學(xué)美術(shù)課程在教師的引領(lǐng)下需要不斷進(jìn)行合理改進(jìn)與規(guī)劃，讓小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與性格的了解，不僅制定關(guān)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的方案，同時(shí)還需要不斷開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂的主要教學(xué)工作，深入分析與研究小學(xué)美術(shù)課程給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)的需求，在課堂當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的接受能力，在最大程度上合理規(guī)劃小學(xué)美術(shù)課堂的不同教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，這樣一來(lái)，一方面有效防止了課程有多余的時(shí)間，則另一方面結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于教師在美術(shù)課堂中不斷提升課堂效率，從而給學(xué)生在繪畫(huà)與技能方面提供相對(duì)較多的價(jià)值。與此同時(shí)，小學(xué)教師必須倡導(dǎo)小學(xué)美術(shù)的素質(zhì)教育，從多個(gè)不同的方面進(jìn)行出發(fā)，在最大程度上全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)。

因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要小學(xué)美術(shù)教師注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中不斷被美術(shù)與藝術(shù)所熏陶，并且在課堂中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而有利于小學(xué)生更快地加深對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的理解以及接受。除此之外，由于小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，需要運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生提高美術(shù)的審美能力，不斷加強(qiáng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的審美能力，促使其在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中起到了不可代替的重要作用。同時(shí)，教師必須在課堂當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生完全了解小學(xué)生應(yīng)該完全明白的觀念，在教師與學(xué)生相互溝通的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生在課堂中自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升思維能力，學(xué)會(huì)與人交流與溝通，一方面有利于小學(xué)生不斷形成積極向上的性格，則另一方面有利于小學(xué)生不斷開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)以及提高思維能力，使小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中不斷提高審美能力的綜合素養(yǎng)。

二、基于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力提高綜合性教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)學(xué)科在小學(xué)時(shí)期為一門(mén)相對(duì)靈活的主要學(xué)科，其不僅有著高度的自由性，同時(shí)還有著靈活性與自主性，針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)者而言，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的要求，然而十分重視的主要在視覺(jué)上的鑒賞，在最大程度上完全不局限于生活當(dāng)中的事物，也就是說(shuō)，需要美術(shù)學(xué)習(xí)者不斷想象，在想象過(guò)程中不斷創(chuàng)造事物。因此，由于美術(shù)學(xué)科有著靈活性的基本特點(diǎn)，所以教師可以針對(duì)美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，在教學(xué)課堂當(dāng)中向?qū)W生展示不同的美術(shù)畫(huà)作，同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)造風(fēng)格，以及不同的繪畫(huà)方法，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，從而在創(chuàng)作中有了些許的美術(shù)靈感。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在美術(shù)作品中已經(jīng)積累了不同靈感之后，學(xué)生就會(huì)自主地嘗試?yán)L畫(huà)，也就是在這時(shí)，學(xué)生在無(wú)形之中已經(jīng)不斷形成了十分豐富的創(chuàng)造力，而且學(xué)生所創(chuàng)造的作品有著學(xué)生本身不同的風(fēng)格與形式，不僅激發(fā)了小學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中的創(chuàng)作靈感，同時(shí)教師在課堂中也可以為學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)繪畫(huà)班。

小學(xué)生天生好動(dòng)的性格在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，已經(jīng)完全不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及思維能力。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，并且采用新型的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心的積極參與到美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，并且不斷主動(dòng)探索關(guān)于美術(shù)的知識(shí)。比如，教師組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如爬山、野餐等，促使學(xué)生與大自然相結(jié)合，并且感受大自然的獨(dú)特魅力，從而進(jìn)一步感受美的重要性，最終促使學(xué)生在觀察事物的同時(shí)全面提升創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，藝術(shù)主要來(lái)源于生活，同時(shí)也高于生活。只有學(xué)生擁有一雙及時(shí)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)各種不同種類的美。美術(shù)教育教學(xué)的主要目的不只是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察將美與生活相結(jié)合，在實(shí)際生活當(dāng)中不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能力表達(dá)奇思妙想的想法。另外教師必須鼓勵(lì)學(xué)生將審美融入到實(shí)踐生活中，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)感，則另一方面促使學(xué)生能夠真正感受生活中存在的美，并且不斷開(kāi)拓視野以及開(kāi)拓思維方式，使學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中得到有效提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的目的，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在課堂中不斷創(chuàng)造全新的美術(shù)作品，同時(shí)還要不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，在最大程度上全面提升小學(xué)生的素質(zhì)教育。所以，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)必須采用全新的教學(xué)方式打破以往的教學(xué)模式，在培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)，還需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，從而達(dá)到了教師培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的主要目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳琳.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的繪畫(huà)技能[J].知識(shí)窗（教師版），2020（07）：66.

[2]陸博亞.小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2020（61）：160-162.