高紅霞

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)，也是小學(xué)學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，更是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，正可謂作文是語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)的好壞，直接關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)的成敗，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在此時(shí)學(xué)好作文教學(xué)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)及其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);提升

前言

充分的素材是寫(xiě)作的“源”和“本”，而這個(gè)素材就是我們生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己平時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感、所受，真實(shí)地反映在作文當(dāng)中，就會(huì)是一篇有血有肉的好作文。但是，如何才能將它們完完全全地表達(dá)出來(lái)，就成了大多數(shù)小學(xué)生頭疼的問(wèn)題。再加上剛剛踏足作文，根本就不知道作文寫(xiě)啥？勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文不是詞不對(duì)意，就是抓不住重點(diǎn)，脫離了自己的意向。那么，擺在我們面前的便是，如何教會(huì)小學(xué)生寫(xiě)作文呢？

一、把語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練和作文教學(xué)相結(jié)合

作文能力的根在語(yǔ)文知識(shí)能力，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中存在著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，即語(yǔ)文知識(shí)與寫(xiě)作的脫節(jié)，語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文知識(shí)，作文是作文，好像語(yǔ)文知識(shí)和作文是風(fēng)馬牛不相及的事，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)怕煩，寫(xiě)作怕難的處境。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文知識(shí)是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！睂?xiě)作文就靠平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)積累，語(yǔ)文知識(shí)的文章多了，自然而然可用的語(yǔ)句就多了，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手;讀到一定的程度時(shí)，各種表達(dá)方法也融會(huì)貫通，寫(xiě)作更是錦上添花。而在實(shí)際的教學(xué)中，作文教學(xué)卻是十分的薄弱，經(jīng)常是老師讀幾篇范文，然后大概一說(shuō)要領(lǐng)，就要求學(xué)生去寫(xiě)，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去寫(xiě)，從何處入手，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文 千篇一律，毫無(wú)新意。怎樣才能使小學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)寫(xiě)作文呢？

1、在課堂教學(xué)中逐步滲透寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

心有多大，舞臺(tái)就有多大。在課堂上給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)，可以在導(dǎo)入課題時(shí)，給學(xué)生三五分鐘的時(shí)間，講個(gè)故事、說(shuō)個(gè)笑話、背誦一首新學(xué)的詩(shī)，分享一下語(yǔ)文知識(shí)的有趣的文章。既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，更重要的是，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，有題可寫(xiě)。新課改之后，新教材的課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，很是吸引小學(xué)生們的眼球，在教學(xué)當(dāng)中，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)展延伸，模仿片段練寫(xiě)，更改或者續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局等。還可以借鑒語(yǔ)文知識(shí)課文的表達(dá)方法，修辭手法，隨時(shí)隨地的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句、寫(xiě)段、寫(xiě)作文。

2、養(yǎng)成語(yǔ)文知識(shí)、背誦、積累的好習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成了手機(jī)的天下，看新聞、讀雜志、購(gòu)物……，只要有手機(jī)就行，使得現(xiàn)在的學(xué)生很少讀課外書(shū)，而家長(zhǎng)們又怕手機(jī)影響娃娃的學(xué)習(xí)，不讓其看，久而久之，課文語(yǔ)文知識(shí)就成了一塊空白。課堂上的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)間畢竟是有限的，但是作為小學(xué)老師，我們還是要從有限的時(shí)間里創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。督促小學(xué)生按時(shí)完成背誦任務(wù)，摘抄好詞佳句，利用課余時(shí)間組織集體語(yǔ)文知識(shí)等。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀多練多積累，才能寫(xiě)出好的作文。

3、注重表?yè)P(yáng)“武器”

由于各方面的原因，學(xué)生們的差異還是比較明顯的。“優(yōu)等生”無(wú)疑是所有老師的寵兒，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、表?yè)P(yáng)似乎都是他們的戰(zhàn)利品，而“后進(jìn)生”的狀況恰恰與之相反，老師的指責(zé)、家長(zhǎng)的謾罵、同學(xué)的嘲諷，都是家常便飯。久而久之，有的學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)逃課，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)有了抵觸情緒，自暴自棄。俗話說(shuō)：“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，不管你的出發(fā)點(diǎn)是什么，相對(duì)于年級(jí)尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比批評(píng)管用的多。不管是“優(yōu)等生”，還是“后進(jìn)生”只要看到他們身上微弱的閃光點(diǎn)，都要給與肯定，給予表?yè)P(yáng)，尤其是在作文教學(xué)上，學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好的詞語(yǔ)、寫(xiě)了一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，都要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就有了期望，期望再得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕，自己就逼著自己往好里寫(xiě)作文，就會(huì)主動(dòng)的寫(xiě)作，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的作文就會(huì)是一篇比一篇精彩。

二、要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其熱愛(ài)寫(xiě)作

1、把口語(yǔ)交際教學(xué)與作文教學(xué)整合

新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文的每一個(gè)單元都設(shè)有口語(yǔ)交際課。在實(shí)際的教學(xué)中口語(yǔ)交際走過(guò)場(chǎng)的多，而作文教學(xué)常常是老師指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)課本上的作文內(nèi)容，再確定出作文題目，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得更累。閑暇時(shí)間走過(guò)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生放松身心相互討論感興趣的事情時(shí)，他們不僅表情豐富，而且言語(yǔ)滔滔不絕，還時(shí)常妙語(yǔ)連珠。但是要求他們坐下來(lái)正正規(guī)規(guī)寫(xiě)作文時(shí)，往往“老虎吃天爺，無(wú)處下抓”。一個(gè)個(gè)是愁眉苦臉，無(wú)話可說(shuō)，實(shí)在憋不過(guò)，只好寫(xiě)一些枯糙無(wú)味的文字交差。說(shuō)是一回事，寫(xiě)是一回事，完全的脫離，他們完全不知道將自己繪聲繪色講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)就是一篇絕好的佳作。這就需要老師教會(huì)學(xué)生，怎樣將口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的東西轉(zhuǎn)化為作文的素材，將口語(yǔ)交際教學(xué)與作文教學(xué)做一整合。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)作欲望

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的不斷提升，教師要重視學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，而這一習(xí)慣的養(yǎng)成就是堅(jiān)持寫(xiě)日記。你可以指導(dǎo)學(xué)生記錄一些聽(tīng)到的特別有趣的笑話，也可以記錄發(fā)生在身邊的一件小事，還可以記錄一些很有意思的發(fā)現(xiàn)……總之，日記的內(nèi)容五花八門(mén)，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要語(yǔ)句通順，表意明確即可。教師要適當(dāng)?shù)膶?shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)生們堅(jiān)持寫(xiě)日記，慢慢地學(xué)生的作文水平，在不知不覺(jué)中就會(huì)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“百年大計(jì)，教育為本”。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們的教育也在隨著社會(huì)的需求，在無(wú)聲無(wú)息地發(fā)生著變化。而且我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，需要我們從小就要抓好作文教學(xué)，要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，因地制宜地制定教學(xué)方案，挖掘小學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生們健康地成長(zhǎng)。

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