鞏玉存

摘要：在新時(shí)期，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革步伐的加快，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須注重對(duì)小學(xué)生思維方式和想象能力的培養(yǎng)，特別是在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以提高他們對(duì)問題的認(rèn)真分析能力。本論文主要探討培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略，為今后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

引言

計(jì)算力是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基本能力。初等教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最佳時(shí)機(jī)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)模式變化

課堂是學(xué)生吸收知識(shí)，鍛煉自己能力的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，如何運(yùn)用這40分鐘的課余時(shí)間，一直是教育界的難題。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生自身能力培養(yǎng)的重要性也日益凸顯，而這種“生本主義”的教育思想激發(fā)了教育界的活力，越來(lái)越多的新式教學(xué)模式正在逐步出現(xiàn)。小學(xué)生作為老師的教學(xué)對(duì)象，其自身的特點(diǎn)就是“好奇”“好動(dòng)”“活躍”，但稍顯低下的能力，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上就是他們對(duì)數(shù)字的敏感度以及數(shù)學(xué)思維上的問題。為使學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，教師在備課時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式，確保學(xué)生能把自己的思想放在課堂上，高效率的聽課是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的保障。

舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫的形式來(lái)描述“加”與“減”兩個(gè)概念，使學(xué)生能理解概念，然后再以漫畫的形式讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生便能在比較活躍的情境下對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算有一定的理解，相對(duì)于傳統(tǒng)的口述教學(xué)，有更直觀而高效的概念傳達(dá)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 ?游戲教學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)童對(duì)于游戲的熱情是成年人無(wú)法想象的，他們對(duì)無(wú)聊的事物有著近乎天生的抵觸，在實(shí)際的教學(xué)中也讓老師們難以抓取他們的心理，久而久之，大多數(shù)教師也只能選擇傳統(tǒng)的課堂模式。要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師要在一定的限度內(nèi)順應(yīng)學(xué)生的心理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲就是其中比較有效的一種手段。

對(duì)于數(shù)學(xué)這類學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中融入游戲可以說(shuō)有一些先天優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，既有其基本的一面，同時(shí)又有著極其鮮明的對(duì)錯(cuò)之分，計(jì)算能力這一環(huán)更可以說(shuō)是數(shù)學(xué)“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”。實(shí)踐教學(xué)中，教師可在課堂上按一定頻率進(jìn)行計(jì)算的“競(jìng)賽”，總共有50題，限定供學(xué)生計(jì)算的時(shí)間，到了時(shí)間后將卷子交換批改，然后選出前10名，可以給一些小文具作為獎(jiǎng)品。在這一過(guò)程中，學(xué)生們出于本能的“求勝心”努力計(jì)算，把自己投入到學(xué)習(xí)中，其心理的集中程度是非常高的，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也保證了學(xué)生們的計(jì)算能力得到了鍛煉，課堂氣氛也能在游戲與競(jìng)賽的影響下得到一定程度的緩解，從而使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到更多的鍛煉。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說(shuō)是終生受益的，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生處于學(xué)習(xí)的“開始”階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師所要考慮的問題就不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上更好的發(fā)展。它是當(dāng)前素質(zhì)教育體系下小學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是小學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，而計(jì)算能力除了對(duì)數(shù)字“敏感”這一天分外，更需要日復(fù)一日的操練，只有這樣才能使自己的計(jì)算能力有穩(wěn)步提升。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力方面，教師需要貫徹的一大理念就是“持久戰(zhàn)”，這就要求學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師每天可在課堂上做1分鐘10個(gè)小題的“速算”，讓學(xué)生能在每天的小練習(xí)中保持自己的“題感”，在每天的作業(yè)中，作者將布置50道計(jì)算題，通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督檢查，讓學(xué)生在每天的小練習(xí)中，通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督檢查，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持自己的“題感”。

四、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)

在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中，由于小學(xué)生心理尚未成熟，以及各方面的能力素養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因自身的不夠集中而出現(xiàn)各種問題。如在計(jì)算過(guò)程中急切地追求速度，就容易忽視計(jì)算的準(zhǔn)確性。這種情況下，極高的錯(cuò)錯(cuò)率對(duì)心理尚弱的小學(xué)生造成了一定的打擊，極易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惰性和厭倦心理。因此，在進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)“驗(yàn)算”這一計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在乘法的學(xué)習(xí)中，教師可以把計(jì)算題目用“計(jì)算與驗(yàn)算”作為作業(yè)形式，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中，能逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)“驗(yàn)算”這一途徑，對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行“自查”，從而降低錯(cuò)誤率，提高計(jì)算效率。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成對(duì)自己給出的結(jié)果反復(fù)思考的習(xí)慣和思維，逐漸形成的謹(jǐn)慎的性格能讓學(xué)生一定程度上拋棄自己原本的浮躁心理，更容易在以后的學(xué)習(xí)中面對(duì)。

結(jié)論

初等教育不只是知識(shí)傳授，教師在學(xué)習(xí)的“起跑線”上，不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更要把學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)，這樣才能保證學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中受益于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活都有非常積極的影響。

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