趙小麗

摘要：近些年來國家的教育部門越來越重視中學生們的語文核心素養(yǎng)發(fā)展，逐漸地對中學生們的語文學習能力有了更高的要求。因此，在現(xiàn)在的初中語文教學過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要。它不僅可以增強學生表達的自信心，還可以提高學生們的能力。所以，在中學生語文學習的過程中，采取有效的教學方法，增加學生課堂表達的機會，進一步提升中學生的核心素養(yǎng)，從而提高語文課堂的效率。

關鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

隨著新課程改革的持續(xù)推進，應試教育正在逐漸淡出大眾的視野，教育改革和教育創(chuàng)新成了當前最重要的任務。筆者認為，要想在課堂上有效提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，教師就應當改變以往的教育觀念，重視對學生思維能力的培養(yǎng)，并根據(jù)初中階段學生的特點有針對性地采取恰當?shù)慕虒W策略，從而全面提升學生的語文學科核心素養(yǎng)。

一、對核心素養(yǎng)的闡述

在新課改下學生不能再是高分低能的狀態(tài)，教師應該在教育教學中促進學生自主學習的方法和技巧的掌握，進而提高學生自己的自學能力，并在未來生活和學習提供更多幫助，成為終身學習型人才。德育是學生發(fā)展的靈魂統(tǒng)帥，學生的道德品質(zhì)直接決定學生會成為什么樣的人，只有道德品質(zhì)、價值觀念正確的人才會在社會中發(fā)揮出自己的價值，為國家和社會造福。相反即使一個人的文化素養(yǎng)和學習能力再強，一旦價值觀出現(xiàn)了偏差就會帶來意想不到的后果，可能會帶來巨大的危害。美育和勞育也都是學生核心素養(yǎng)中不可或缺的兩個部分，幫助學生提升審美能力，進行勞動鍛煉。因此，學校教育中應該從這幾個方面全面培養(yǎng)，提升學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下的初中語文教學策略

（一）充分挖掘教材，進行德育教學

在初中語文課堂教學中教師應該注重引導學生形成正面積極的價值觀和人生觀，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，只有德育品質(zhì)高尚的學生才更有責任感，將來為國家和社會做出自己的貢獻，要想提升學生的核心素養(yǎng)教師就應該注重在語文課堂教學中對學生進行德育教學。初中語文教學的主要依據(jù)就是教材，教材主要包含大量的閱讀文本，教師在進行教學時應該注重深入挖掘教材，從教材中挖掘可以對學生進行德育教學的素材對學生的價值觀念和道德品質(zhì)進行教學。語文教材中包含許多閱讀文本，每一篇閱讀文本都有特定的故事情節(jié)，有自己的主人公和敘述對象，教師在挖掘教材內(nèi)容進行德育教學時可以充分讓學生了解主人公優(yōu)秀精神品質(zhì)，向他們靠近，形成正面積極的價值觀和方法論，變得更加優(yōu)秀。

（二）有效課堂導入，提升學生興趣

在初中語文課堂教學中教師應該注重有效進行課堂導入，創(chuàng)設相關的教習情境激發(fā)學生的學習興趣。學生在語文課堂上學習和接觸的每一篇閱讀文本都有明顯的主題和情境，只有學生真正置身于作者在寫作時所處的具體情境當中才可以更好地對閱讀文本進行學習，可以更好地了解作者在文章當中想要表達的具體思想感情和抒發(fā)的情感。教師在進行閱讀教學時應該注重課前導入環(huán)節(jié)，在課前創(chuàng)設與文本內(nèi)容相關的教學情境，這樣才可以更好地進行實際的閱讀教學，提升學生對閱讀文本的興趣。興趣是最好的老師，學生在語文課堂上有了學習的興趣才會更加積極主動地對知識進行闡述和探索，這樣學生才可以通過閱讀了解更多的知識，拓寬自己的知識面。教師可以借助多媒體設備在課堂導入環(huán)節(jié)向?qū)W生播放相關的圖片、視頻、課件等等，讓學生非常直觀地容身于閱讀教學情境當中，增強學生對閱讀文本的理解能力。這樣學生才會愛讀、樂讀、想讀，更好地跟著作者的腳步在閱讀文本當中進行探索，感悟文章的各種人生哲理，拓寬學生的知識視野，提升學生的語文素養(yǎng)和核心能力。

（三）小組合作探究，提升協(xié)作能力

想讓學生合作學習教師首先就應該對學生進行合理的分組。教師在分組時應該綜合考慮學生的語文素養(yǎng)和水平，分成的小組實力應該不相上下，不然實力懸殊過大的分組實際上是不利于學生學習的。每個學生的認知能力和知識基礎掌握不同，這也就導致了學生的學習水平存在一些差異，教師需要重視前期分組工作的開展，幫助小組劃分的合理化進行。每個小組都應該有語文學習能力強和能力相對較弱的學生，這樣的合作學習能夠以強帶弱，提高語文教學的質(zhì)量。教師在課堂上可以通過提出各類問題讓學生獨立進行思考。然后再在小組內(nèi)探討和交流，互相的意見與看法，以小組為單位進行學習能夠幫助學生學會如何在集體中與他人合作解決問題，提升學生的核心素養(yǎng)。

在學習《孫權勸學》的課堂上，教師可以將學生幾人一組劃分為不同的教學小組，以話劇表演的教學方式，讓學生們自由設計，這種方式不但可以提高學生的組織力，學生的協(xié)調(diào)能力以及表演能力也能在一定程度上得到提升。由此可以看出，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的實際需求，教學模式也能變得多種多樣，教學活動也能得到靈活開展，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，語文的學習所帶來的愉悅也可以使學生感受到，這樣便最大限度的拓寬了學生的學習視野，學生探索未知世界的積極性可以被很好的調(diào)動，學生的求知欲得到最大限度的激發(fā)。

（四）鼓勵學生閱讀，增加知識儲備

要想提升學生的核心素養(yǎng)教師就應該注重在教學時引導學生大量閱讀，通過課內(nèi)課外的名著閱讀不斷擴大學生的知識面，促進學生人文素養(yǎng)的提升，名著都是前人在生產(chǎn)生活經(jīng)驗當中有所感、有所悟才創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品，這里面涉及了我們自身在生產(chǎn)生活當中沒機會體驗的許多方面，是前人留給我們的非常難能可貴的精神瑰寶。因此教師在教學時應該多多向?qū)W生推薦閱讀書目，鼓勵學生加強閱讀，擴大自己的閱讀面，提升自身的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

初中語文課堂是初中生學習的重中之重，本文提出的充分挖掘教材進行德育教學、有效課堂導入提升學生興趣、小組合作探究提升協(xié)作能力、鼓勵學生閱讀增加知識儲備等策略可以有效提升學生的自主學習能力，促進自身核心素養(yǎng)的提升，更加全面地進行發(fā)展。

參考文獻：

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