熊自文

摘要：化學(xué)是一門實(shí)用性的學(xué)科，它與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，人們的衣食住行都離不開化學(xué)，在實(shí)用性學(xué)科中顯得尤為重要。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)中也面臨著一些問題，教師要將職業(yè)技能中的創(chuàng)新精神發(fā)揚(yáng)起來，化學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的分析能力，探尋事物本質(zhì)的奧秘，本文就培養(yǎng)科學(xué)探究能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新展開論述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究能力;初中;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新;策略

隨著素質(zhì)教育的全面提出，對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也不僅僅在于書本上，教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力與實(shí)踐能力，這對學(xué)生化學(xué)思維的掌握尤為重要。教育是一個民族最基礎(chǔ)且最重要的事業(yè)，教育要面向現(xiàn)代化，緊跟時代的潮流，調(diào)整教學(xué)方法，教師要在初中的化學(xué)教學(xué)思想與方法上有所創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的牢籠，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

一、分析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，教師仍固于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生背誦化學(xué)定義、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象等等，學(xué)生沒有興趣的死記硬背，記得快，忘得快，對學(xué)生的成績并沒有提高的效果，所以教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使課堂效率得以提高;其次，學(xué)生缺乏對化學(xué)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，初中化學(xué)的知識有一定難度，也是學(xué)生不容易理解與掌握，這也是一大問題。

1.2化學(xué)實(shí)驗設(shè)施不完備

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識中的實(shí)驗現(xiàn)象與化學(xué)方程式的本質(zhì)都是由實(shí)驗得來的，但是有的學(xué)校實(shí)驗設(shè)施不完備，或者學(xué)校不準(zhǔn)許讓學(xué)生用化學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗，這極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，將學(xué)生變成了“考試機(jī)器”，嚴(yán)重違反了教育的意義。

二、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，探究初中化學(xué)教學(xué)走向高效化的對策

2.1提高教師教學(xué)的創(chuàng)新意識

首先應(yīng)創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，在初中階段，師生迫于中考的壓力，課時比較緊張，并且以教師講授為主，教師處于課堂的主體地位，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端;教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的引領(lǐng)者，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，在教學(xué)的方法上也要有所創(chuàng)新，傳統(tǒng)模式的記憶定義和化學(xué)方程式的教學(xué)方法要有所改進(jìn)，改變學(xué)生生硬記憶知識點(diǎn)的局面，通過學(xué)生親自做并對化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，才可以讓學(xué)生切實(shí)的掌握。

比如在《我們周圍的空氣 》中關(guān)于空氣的組成成分的講解，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，上課時不直接告訴學(xué)生，而是用一些線索來使學(xué)生對空氣中的組成成分進(jìn)行分析與思考，自己得出答案，此外，可以采用分組學(xué)習(xí)合作的教學(xué)模式，教師可以提供如下類似的線索：

我們在空氣中吸收與呼出的氣體

餅干暴露在空氣中會受潮

防止燈泡里鎢絲氧化的氣體等等

讓學(xué)生進(jìn)行分析思考，小組成員之間進(jìn)行資料的查找與結(jié)論的總結(jié)，并與同學(xué)們進(jìn)行分享，可以極大地提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.2完備學(xué)生使用的實(shí)驗儀器

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的一切知識都建立在實(shí)驗的基礎(chǔ)之上，但是有一些學(xué)校因為條件有限或者種種原因，并沒有規(guī)范統(tǒng)一的實(shí)驗用具，又或者某些學(xué)校有實(shí)驗儀器，但為了減少不必要的麻煩，不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，也沒有發(fā)揮出實(shí)驗的真正價值和意義，只有讓學(xué)生在實(shí)驗過程中對現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對步驟進(jìn)行分析，才可以寫出正確的化學(xué)方程式及實(shí)驗注意事項，對化學(xué)知識進(jìn)行規(guī)范，準(zhǔn)確的作答。

比如在《我們周圍的空氣》中制取氧氣的學(xué)習(xí)過程中，如果只是靠教師的講解，無法使學(xué)生更直觀的理解制取氧氣方法和原理，此時可以將學(xué)生帶入化學(xué)實(shí)驗室中，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，講解實(shí)驗的注意事項，確保師生的安全和實(shí)驗儀器的完好，制取氧氣有三種方法：

氯酸鉀制取氧氣

高錳酸鉀制取氧氣

過氧化氫制取氧氣

其中第三種方法是實(shí)驗室中最常用的制取氧氣的方法，它不需要加熱，可以確保學(xué)生的用火安全，而且環(huán)保節(jié)能，所以教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采用第三種方法在實(shí)驗室制取，而且用到的實(shí)驗儀器也比較少，讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗順序，并仔細(xì)觀察記錄實(shí)驗現(xiàn)象。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的興趣，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性時，才可以持續(xù)的提升化學(xué)成績，一味的靠教師到監(jiān)督或逼迫，成績不會有所提高。所以如何激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣尤為重要，在進(jìn)行課程之前，如果學(xué)校條件不允許，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)化學(xué)知識的實(shí)驗視頻，讓學(xué)生對實(shí)驗的過程進(jìn)行分析和觀看，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)然，最好的情況下是讓學(xué)生在實(shí)驗室親自進(jìn)行實(shí)驗的操作，此時會讓學(xué)生有更直觀的感受對于實(shí)驗物品的氣味或者質(zhì)感和溫度，會使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情與興趣。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生看到更加豐富多彩的世界，領(lǐng)略元素的姿態(tài)與各種物質(zhì)的風(fēng)采。化學(xué)的教學(xué)任務(wù)需要一代代工作者進(jìn)行持之以恒的努力與奮斗，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)思想和方法，拋開具有條條框框的教師參考用書，應(yīng)用教師的職業(yè)創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力，為我國的化學(xué)教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的力量，為一代代學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

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