彭中東

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-025-02

摘? 要? 隨著教育的發(fā)展，教育改革也進(jìn)行得如火如荼。體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，做好體育教學(xué)改革對(duì)于高校教學(xué)發(fā)展能起到帶動(dòng)作用。進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，主要是找到當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題，并從問題出發(fā)找到解決措施，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。本文主要分析了新時(shí)期高校體育教學(xué)改革的必要性及存在的問題，并探尋解決方法，以期能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展，使其價(jià)值充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞? 新時(shí)期? 高校? 體育教學(xué)? 方法? 創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育和新課改的施行，高校體育教學(xué)也有了很好的發(fā)展。在新課改背景下，高校想要做好體育教學(xué)必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)。高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí)也需要將以人為本的理念彰顯出來，以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障其身心健康發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)改革的必要性分析

當(dāng)前很多高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還是選擇以往的教學(xué)模式，這也給學(xué)生綜合素質(zhì)的提高造成了極大阻礙，因此必須及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革[1]。高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高。高校必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐更好地結(jié)合在一起，成為身心健康的全面型人才，即除了要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程和文化課程外，高校也必須重視做好體育教學(xué)工作，以幫助學(xué)生提高身心素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。但就當(dāng)前而言，高校體育教學(xué)存在的問題和不足還比較多，比如教師教學(xué)理念比較落后，還有些高校對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，在體育教學(xué)方面的投入比較的有限。這種情況下，教學(xué)質(zhì)量也很難真正提高。還有些學(xué)校體育課程設(shè)置不夠合理，培養(yǎng)出的人才不夠優(yōu)秀。因此，我們必須重視高校體育教學(xué)改革，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，如此才能切實(shí)提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，將體育教學(xué)的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、高校體育教學(xué)存在的主要問題

（一）體育教學(xué)的理念比較落后

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)于體育人才的要求更多，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高校應(yīng)努力培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。其中，體育教學(xué)就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手。然而實(shí)際當(dāng)中，高校體育教學(xué)中存在較多的問題。例如，高校過度重視體育技能人才的培養(yǎng)，沒有全面考慮社會(huì)對(duì)一般人才的實(shí)際需要，也沒有能夠及時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)理念，這也導(dǎo)致了高校體育教學(xué)不夠科學(xué)[2]。此外，教師在設(shè)置體育課程時(shí)，也過度重視技能方面的培訓(xùn)，不能根據(jù)普通學(xué)生的個(gè)人需要來對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。這也會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）評(píng)價(jià)方式比較的陳舊

在高校體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往是某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能。對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)往往是通過測(cè)驗(yàn)、考試以及比賽的方式進(jìn)行。但是這種評(píng)價(jià)方式很難評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況和體育管理方面的能力，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過度重視體育技能水平的提高，對(duì)理論則不夠重視。若是教師沒有能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不容易被調(diào)動(dòng)起來，從而導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)的開展效率低下，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也比較緩慢。

（三）教學(xué)形式的實(shí)用性比較差

當(dāng)前的高校體育教學(xué)，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，都呈現(xiàn)出滯后性的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)將技能示范和講解給學(xué)生，然后由學(xué)生模仿并機(jī)械性重復(fù)練習(xí)。這種模式下的體育教學(xué)并沒有基于全面分析學(xué)生的生理特點(diǎn)以及天賦情況，學(xué)生之間的訓(xùn)練也不存在差別。這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到體育教學(xué)單調(diào)、死板、缺乏新意，自身積極性被抑制，甚至對(duì)上體育課感到厭惡。此外，教師不夠重視體育健康內(nèi)容的傳授，更很少將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，只是一味地增加訓(xùn)練量，這樣學(xué)生也很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。這些結(jié)果和高校體育教學(xué)的目標(biāo)相違背，而想扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，需要教師必須不斷踐行教學(xué)改革精神。

三、新時(shí)期高校體育教學(xué)改革及創(chuàng)新方法分析

（一）新時(shí)期高校體育教學(xué)改革研究

1.改革高校教學(xué)管理方式。高校進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候必須保證管理的科學(xué)性，除了需要幫助學(xué)生提高其體育學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)外，還需要重視體育教學(xué)效果的改善，希望能夠切實(shí)提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。首先，高校必須及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生的情況合理地選擇教學(xué)模式，保證教學(xué)模式選擇的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)中來，改善高校體育教學(xué)現(xiàn)狀。其次，在管理體育教學(xué)時(shí)，相關(guān)的工作人員必須保證管理方法選擇的合理性，貫徹落實(shí)體育管理的理念，切實(shí)提高高校體育教學(xué)的水準(zhǔn)。此外，高校體育教學(xué)管理人員還必須重視新技術(shù)手段的運(yùn)用，將信息技術(shù)手段合理地運(yùn)用進(jìn)來，確保教學(xué)管理能夠進(jìn)行得更加順利，將教學(xué)管理的作用真正地發(fā)揮出來。

2.改革高校體育教學(xué)的模式。在新時(shí)代下，我國(guó)信息技術(shù)水平有了明顯的提高，這也創(chuàng)新和改革了我國(guó)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。這種情況下，高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的時(shí)候，需要真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，做好教學(xué)模式的改革，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。高校進(jìn)行體育教學(xué)模式改革的時(shí)候，可以將選項(xiàng)課制度和俱樂部制度運(yùn)用進(jìn)來，在選擇的時(shí)候必須保證選擇的合理性，考慮到不同學(xué)生之間的差異[4]。為了幫助學(xué)生更好地了解體育教學(xué)對(duì)于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，高校體育教學(xué)模式改革的時(shí)候，需要將體育課和課外活動(dòng)結(jié)合在一起。這種方式不但能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)更好的發(fā)展，給社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到高校體育教學(xué)中去，能夠提高高校體育教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）新時(shí)期高校體育教學(xué)創(chuàng)新研究

1.重視評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化。教師為了了解學(xué)生的體育技能掌握情況，會(huì)進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。在過往，這個(gè)評(píng)價(jià)往往是通過自身的主觀判斷和技能測(cè)試進(jìn)行的，沒有能夠考慮學(xué)生的情感態(tài)度以及進(jìn)步幅度，如此做出的評(píng)價(jià)是有失公平的，甚至可能會(huì)打擊學(xué)生的信心。在這種情況下，高校必須重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，將學(xué)生體育成績(jī)淡化的方式運(yùn)用進(jìn)來，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)方面的壓力[5]。比如，教師需要細(xì)致研究體育評(píng)價(jià)情況，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要將學(xué)生的知識(shí)掌握情況和出勤情況納入考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過等級(jí)的方式來做好學(xué)生的劃分。另外，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還可以告訴學(xué)生的等級(jí)情況以及范圍情況，避免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)較差而自卑的情況，從而將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性真正地調(diào)動(dòng)起來。此外，通過這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生提高其體育水準(zhǔn)。

2.重視學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提高。為了解決當(dāng)前高校體育教學(xué)中的不足，教師需要明確學(xué)生的主體地位，真正地做到以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和體育接受情況來開展教學(xué)，制定合理的體育教學(xué)方案和計(jì)劃，從而更好地挖掘?qū)W生本身的體育潛能，給學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升其綜合能力。并且，高校體育教師必須要意識(shí)到榜樣的作用，嘗試給學(xué)生樹立榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的有效性。高校學(xué)生已經(jīng)成年，其自主學(xué)習(xí)能力相比過去已經(jīng)有了天壤之別。所以，在進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí)，教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育核心內(nèi)容的探索，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。此外，進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí)，教師可以更多嘗試將體育游戲融入教學(xué)之中，以此使體育教學(xué)內(nèi)容更豐富，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

3.將情境教學(xué)合理地運(yùn)用到高校體育教學(xué)中來。和高中生相比，大學(xué)生本身的思想已經(jīng)比較成熟，他們的想象力和創(chuàng)新能力也比較強(qiáng)。所以，在高校體育教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，通過規(guī)劃明確教學(xué)方案，選擇那些學(xué)生興趣較高的內(nèi)容，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍[7]。比如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行障礙接力訓(xùn)練時(shí)，可以將“叢林探險(xiǎn)”的方式運(yùn)用進(jìn)來，切實(shí)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。教師可以將“爬山”和“拔河”作為接力賽中出現(xiàn)的障礙，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺。在高校體育教學(xué)的時(shí)候，將情境教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來，不僅能夠幫助學(xué)生更加重視體育，還能夠幫助學(xué)生提高其知識(shí)水平，切實(shí)提高高校體育教學(xué)的有效性。如此來看，這非常有必要在高校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)愈發(fā)重要。做好高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新工作，能夠幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)和體育水平，給其將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種情況下，教師必須認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)的重要性，重視高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，將體育鍛煉和健康教育結(jié)合在一起，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，將體育教學(xué)的作用真正地發(fā)揮出來。

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