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        基于合作能力培養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)策略

        2021-09-17 08:24:42陳述
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:合作能力小組合作初中

        陳述

        摘要:現(xiàn)代教育非常注重個人素質(zhì)對培養(yǎng),而合作能力也是非常重要的素質(zhì),在不同的學(xué)科教學(xué)中,我們都可以以小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生具備良好的合作能力。本文就結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展,來探討小組合作教學(xué)策略的構(gòu)建方式,以更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的合作能力,成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

        關(guān)鍵詞:合作能力;初中;數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

        數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),更多的是需要學(xué)生結(jié)合習(xí)題來展開知識的測驗,以更好地掌握所學(xué)知識。所以對于小組合作模式的構(gòu)建也是非常有必要,可以讓學(xué)生在合作中開展積極的探索,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠?qū)⒅R消化得更加充分,同時也能夠拓展數(shù)學(xué)求解思路,培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)素養(yǎng),建立良好的合作能力。所以教師要能夠從不同的教學(xué)情境中來開展小組合作教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式展開探討

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展中,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),通常要以問題情境的創(chuàng)建來帶動,學(xué)生的積極思考,結(jié)合問題掌握和消化所學(xué)知識。那么,教師就可以問題情境的構(gòu)建,以小組合作的方式讓學(xué)生展開積極的探討,使其在交流與合作的過程中拓寬解題思路,學(xué)習(xí)他人的長處,完善自己的不足,發(fā)揮小組合作的有效作用。

        例如:對于問題的創(chuàng)設(shè),要選擇有價值的問題,最好是綜合性情境的構(gòu)建,如一題多解的問題。如對于“相似三角形的判定”,教師可以設(shè)置題目,讓學(xué)生能夠在小組合作的過程中,展開題目的積極探討。在交流與表達不同想法的時候,就可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生對問題思考的不同路徑,集思廣益,將問題的答案進行完善與總結(jié)。小組合作的方式,就是可以讓學(xué)生意識到個人能力一定情況下是有所不足的,然后在學(xué)習(xí)他人長處的基礎(chǔ)上,來更好地發(fā)揮小組合作的作用,實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的快速增長,將知識快速進行有效的消化,帶動課堂學(xué)習(xí)效率的提升。這就是結(jié)合問題情境的創(chuàng)設(shè)來帶動學(xué)生合作意識的建立,從而更重視合作能力的培養(yǎng)。

        二、結(jié)合課下學(xué)習(xí),發(fā)揮小組的作用來展開有效合作

        小組合作模式的應(yīng)用,不只是在課堂上可以來展開,教師也可以對小組進行科學(xué)的劃分,讓學(xué)生能夠在課下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,利用小組合作展開積極的學(xué)習(xí)。小組合作的模式,其實也是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程,能夠在一個小集體中,展開知識的積極探討,就一個問題進行充分的解決,那么在課下數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,也可以發(fā)揮數(shù)學(xué)小組的作用,就可以對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

        例如:首先,教師可以構(gòu)建科學(xué)的小組形式。如按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進行分配,以學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生和較為落后的同學(xué)構(gòu)成一組。那么課上教師講解過快的情況下,學(xué)生對于不懂、不理解的問題,就可以在課下進行探討與請教,將問題弄懂,一定程度上,提升了學(xué)習(xí)效率。另外,教師也可以布置課下作業(yè),讓學(xué)生能夠以小組為單位展開數(shù)學(xué)作業(yè)的完成,這些都與學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是非常有效的。學(xué)生在合作的過程中,需要對小組進行分工,在自我能力的充分發(fā)揮上,實現(xiàn)一加一大于二的合作效果。那么就可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力的構(gòu)建,提升學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        三、重視思想教育的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

        合作能力的培養(yǎng)相對來說是一種素質(zhì)培養(yǎng),那么對于教師來說,也可以從學(xué)生思想上進行引導(dǎo),讓學(xué)生了解合作能力培養(yǎng)的重要性。在當(dāng)前社會的發(fā)展下,社會對于人才的要求也越來越高,合作能力的培養(yǎng),就是要讓學(xué)生從集體出發(fā)來更好地實現(xiàn)個人能力的建立,收獲更大的學(xué)習(xí)成果。所以教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng),重視合作能力的建立,在小組合作的過程中積極參與,實現(xiàn)有效配合。

        例如:在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,隨著知識的不斷深入和學(xué)生個人能力的差異,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也會呈現(xiàn)一定的差異性。那么僅僅依靠個人的力量,如后進生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對來說就更為緩慢,而教師的能力也是有限的。那么建立學(xué)習(xí)小組,就可以讓學(xué)生之間更為便利的展開交流,實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)能力的進步。對于班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,也可以收獲一個更加平衡的狀態(tài)。其次,教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事來展開思想引導(dǎo)。重大的數(shù)學(xué)發(fā)明,都是由多人所創(chuàng)造出來的,可見在合作下,集體的力量是非常大的,可以更好地提升學(xué)習(xí)效率,節(jié)省時間,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力,在分工的過程中解決個體間意見的沖突與矛盾,化解個人主義,建立良好的個人品質(zhì)。

        四、結(jié)語

        總而言之,對于學(xué)生合作能力的培養(yǎng),發(fā)揮小組合作的模式是最有效的,但是要能夠在課下學(xué)習(xí)和課上交流進行充分的利用,實現(xiàn)積極的幫助,提高學(xué)習(xí)效率,建立良好的合作能力,共同進步、共同成長。

        參考文獻:

        [1]黃成昭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].教學(xué)管理與教育研究,2020,5(01).

        [2]桂新華,陳燦軍,林楓,吳建成,楊冬梅,楊曉鳳.初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編(一).廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019.

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