付國芹

摘要：作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是培養(yǎng)和展示學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要渠道。在作文教學(xué)中，教師要想有好的教學(xué)效果，要達(dá)到提高寫作能力的目的，必須采取相應(yīng)的策略。當(dāng)前，隨著新課程改革力度的不斷加大，對(duì)初中作文教學(xué)教法提出了更高的要求：既要注重激發(fā)學(xué)生的寫作活力，又要注重學(xué)生寫作源泉的充分涌流。初中語文一線的教師，要在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引領(lǐng)下，在深入反思初中作文教學(xué)存在短板的同時(shí)，進(jìn)一步加大初中作文的實(shí)踐與創(chuàng)新力度，不斷提升初中作文教學(xué)質(zhì)量。語文教師應(yīng)該把提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，并在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以落實(shí)。尤其是教師在作文教學(xué)中，不能用刻板的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的作文， 而應(yīng)關(guān)照學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要從實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文; 作文教學(xué); 有效策略;探析創(chuàng)新

在初中階段的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)工作。作文主要是考查學(xué)生在語言表達(dá)以及組織上的能力，作文同時(shí)作為初中語文階段難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展是非常重要的。很多初中學(xué)生在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)面臨很多的困難，特別是在寫作的時(shí)候是非常痛苦的。在新課程改革的大背景下，初中語文作文教學(xué)開始發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要，因此就要在新時(shí)代下進(jìn)行初中語文作文教學(xué)。

一、現(xiàn)階段我國初中語文作文教學(xué)的情況

現(xiàn)階段教師在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)候，沒有認(rèn)真的了解學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的變化，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式已經(jīng)不能提升課堂的質(zhì)量和水平，學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文作文的興趣沒有被很好地激發(fā)出來，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率降低。教師在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)的時(shí)候，也沒有按新課程改革的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、新課改下初中語文作文教學(xué)的方法和手段

（一）利用學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行初中語文作文教學(xué)

初中階段的學(xué)生在寒暑假的時(shí)候，父母會(huì)帶著學(xué)生出去旅游來開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的見識(shí)，教師可以利用這個(gè)情況來進(jìn)行初中語文作文教學(xué)工作。比如在學(xué)習(xí)《學(xué)寫游記》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶最近一次與父母出游的時(shí)的見聞和感悟，并以此為中心來寫一篇游記。游記并不是學(xué)生到哪里游玩的流水賬，它是一種讓別人看了之后可以激發(fā)出也到當(dāng)?shù)芈糜蔚挠?，所以游記的寫作是很考?yàn)學(xué)生的能力和水平的。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游記寫作的時(shí)候，可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的游記文章，這樣可以讓學(xué)生了解游記寫作的手法，這對(duì)于學(xué)生之后的寫作學(xué)習(xí)可以奠定基礎(chǔ)。

（二）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景來進(jìn)行初中語文作文教學(xué)

教師在進(jìn)行初中語文作文寫作教學(xué)的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，這樣的方式是為了可以最大限度地激發(fā)出學(xué)生寫作的熱情，可以在一個(gè)良好的氛圍下進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)描寫景物》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的公園進(jìn)行觀察，在觀察的時(shí)候?qū)W生可以看到形形色色的景色，在眾多的景色中總會(huì)有激發(fā)出學(xué)生靈感的素材。學(xué)生在進(jìn)行初中語文作文寫作的時(shí)候，經(jīng)常面臨的困難就是不知道從何寫起，但是教師在組織對(duì)景色進(jìn)行觀察的時(shí)候，就可以很大程度降低學(xué)生“無從寫起”的感覺。與此同時(shí)學(xué)生在觀察景色的過程中，也可以不斷地和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，將自己心中的想法表達(dá)出來，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生在這樣氛圍下可以更好地進(jìn)行初中語文作文寫作，進(jìn)而為之后的寫作打下一定的基礎(chǔ)。

（三）教師為學(xué)生設(shè)置開放性的話題來進(jìn)行初中語文作文教學(xué)

初中階段的學(xué)生在思想是比較成熟的，在某些事情上已經(jīng)具備自己的看法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置開放性的話題，來進(jìn)行初中語文作文教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)縮寫》這一節(jié)課的時(shí)候，教師在開展本節(jié)課教學(xué)之際，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一篇自己喜歡的文章，在下一次上課的時(shí)候，組織學(xué)生仔細(xì)閱讀這一篇文章，同時(shí)將這篇文章進(jìn)行縮寫?？s寫對(duì)于學(xué)生來說挑戰(zhàn)性是非常大的，它不同于以往的作文寫作是將自己腦海中的內(nèi)容完全的寫出來，縮寫主要考驗(yàn)學(xué)生提煉語言的能力和水平， 同時(shí)也非?？简?yàn)學(xué)生的思維能力。在縮寫的時(shí)候?qū)W生會(huì)仔細(xì)斟酌， 應(yīng)該保留哪個(gè)部分、應(yīng)該舍棄哪個(gè)部分，這都可以提升學(xué)生在作文寫作方面的能力和水平。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)工作的時(shí)候，一定要遵循新課程改革的要求，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，僅僅起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。教師在開展初中語文作文教學(xué)工作時(shí)，一定要對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入的研究和分析， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)工作，這對(duì)于學(xué)生和教師來說都是非常重要的。教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的素材，以便激發(fā)出學(xué)生寫作的動(dòng)力，與此同時(shí)讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，這樣在寫作的時(shí)候，學(xué)生可以更加順利地完成。

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