【摘要】在初中英語教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。本文分析了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的含義，并且提出英語課堂教學(xué)設(shè)計方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，降低英語知識的理解難度，使其更加深刻理解語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語綜合能力與聽說讀寫能力，提高整體教育水平，促進國家教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀題材;多媒體教學(xué);教學(xué)設(shè)計

【作者簡介】滕慧彬，黑龍江省鶴崗市第十七中學(xué)。

引言

近年來教學(xué)水平不斷提高，教育一直是社會重點關(guān)注的話題，在經(jīng)濟全球化的背景下，英語作為國際通用語言，對人員之間的溝通交流具有重要影響，因此，教育人員更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與綜合運用能力。初中作為教育中的重點階段，起到承上啟下的作用，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，解決當(dāng)下教育中存在的問題。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

英語核心素養(yǎng)主要包括社會公德、家庭美德、民族精神等道德情感;跨文化交互意識、國際視野、英語基礎(chǔ)知識等文化素養(yǎng);思辨、判斷、聯(lián)想、推理等思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力和讀寫能力等語言能力;團隊協(xié)作能力等交際能力。在初中課程體系中，英語屬于主要課程之一，具有工具性與人文性，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響。然而，從目前教育情況來看，部分教師的教學(xué)方法難以充分發(fā)揮出學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，主要原因是教學(xué)方法存在一定問題，因此，教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容，制定有效的教學(xué)方案，進行高效的知識訓(xùn)練，充分發(fā)揮單元設(shè)計的作用，增強教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生需要找到適合自己的方法，詳細分析自身的心理變化，從認識思考到鞏固記憶，不僅可以加深對英語知識的理解，而且還可以培養(yǎng)良好的語感，以及語言表達能力。

二、初中英語課堂以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略

1.選擇適合的閱讀題材。班主任作為班級的管理者，具有一定的管理權(quán)限，可以在課余時間組織娛樂活動，例如，組織學(xué)生表演文章中的內(nèi)容，或者表演英文小短劇，鍛煉語言表達能力，使其獲得自豪感與成就感，增加學(xué)習(xí)英語的信心，從而主動學(xué)習(xí)英語知識。在表演的過程中，學(xué)生將會對文章內(nèi)容有更加深刻理解，并且掌握其中的語法，同時，在排練短劇時，可以控制自身的情緒，有利于調(diào)整情緒與狀態(tài)，培養(yǎng)控制能力，對日后的學(xué)習(xí)具有重要作用，即使面對復(fù)雜的知識點，也可以保持鎮(zhèn)定自若，理智地思考問題。

每個學(xué)生都是獨立的個體，由于生長環(huán)境不同，理解能力也會產(chǎn)生較大差異，即使閱讀相同的文章素材，也會有部分學(xué)生難以理解其中內(nèi)容，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的閱讀材料，使其不斷提高英語閱讀能力。在教學(xué)中，可以組織有趣的教學(xué)活動，例如，英語演講比賽、英語朗讀比賽、場景模擬比賽等，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，潛移默化下培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在教育階段，不管是語言運用能力，還是語言核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來發(fā)展都具有重要影響，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與表達能力，可以使其更加深刻感悟文章的精髓與內(nèi)涵。

2.采用多媒體輔助教學(xué)。在新課改實施后，教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大改變，教學(xué)工具從原本的黑板轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w設(shè)備，對提高教學(xué)效率具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的英語知識，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并且利用視頻與圖片等方式，更加生動形象展現(xiàn)出教材內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，利用生動的畫面，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容與內(nèi)涵，例如，使用投影片與投影儀列舉出本單元的重要知識點，使其形成完整的知識結(jié)構(gòu)。此外，可以使用多媒體設(shè)備相關(guān)的音頻，鍛煉學(xué)生的聽力，或者播放著名的動畫片與英文電影，例如《哈利·波特》與《冰河世紀(jì)》等，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解Module 5 “Healthy food”時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是健康飲食，與學(xué)生生活息息相關(guān)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，食品的種類眾多，大部分學(xué)生都喜歡國外的油炸食品，長期食用會對自身健康造成一定危害，因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使其掌握健康飲食的方法，培養(yǎng)其良好的飲食習(xí)慣。在教學(xué)中，可以利用多媒體播放關(guān)于食物的圖片與視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于食物的單詞，其中包括healthy、favorite、tomato、potato、pork、onion、milk、melon、juice、chicken、carrot、beef、vegetable、fruit等，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，教師需要介紹每個單詞的用法，并且用簡筆畫與圖片等方式，幫助學(xué)生記憶單詞。

在學(xué)習(xí)完單詞后，教師需要進一步延伸教學(xué)內(nèi)容，講解動賓關(guān)系搭配概念，讓學(xué)生逐漸積累詞匯，為日后閱讀訓(xùn)練奠定堅實基礎(chǔ)。之后，學(xué)生可以進行情境對話，分析健康食物的種類，例如carrot、beef、vegetable、fruit等。在此過程中，學(xué)生還可以鍛煉對語法的掌握，例如，Have we got any juice？We've got some juice.We haven't got any milk。通過對話演練，學(xué)生將會對重點語句有更加深刻的了解，以更好地應(yīng)用在實際生活中。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。初中英語知識具有一定的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，選擇適合的教學(xué)方式，確保獲得最佳學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，引導(dǎo)其進行獨立思考，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。聽說讀寫訓(xùn)練是英語教學(xué)的核心內(nèi)容，然而，從目前的教學(xué)情況來看，部分教師過于注重考試成績，而忽視了對學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致產(chǎn)生十分尷尬的局面，即雖然可以獲得良好的考試成績，但是在語言表達與運用方面存在一定障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重鍛煉學(xué)生的語言表達技能。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從四個方面入手，分別是思維品質(zhì)、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、語言能力等，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，確?？焖龠M入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在初中教學(xué)中，情境對話是常用的教學(xué)方式，教師可以采用小組模式，讓學(xué)生進行情境對話，使其感受文章內(nèi)容的本質(zhì)含義，而且還可以鍛煉語言運用與表達能力。

例如，在講解Module 7 “My school day”時，本節(jié)課內(nèi)容是“我在學(xué)校的一天”，教師應(yīng)當(dāng)制定正確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)步驟，學(xué)生需要掌握幾何、代數(shù)、地理、生物、物理等單詞，分別是Geometry、algebra、geography、biology、physics，以及重點句型。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以進行對話訓(xùn)練，兩人為一組鍛煉對語法的運用，其中一名學(xué)生負責(zé)提問，內(nèi)容為“What time is it？ What day is it today？”而另一名學(xué)生可以回答“It's eight o'clock/half past nine.It'Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.”教師還可以組織小組比賽，說出單詞含義，讓學(xué)生快速說出英語單詞，并且造句，最終獲勝的小組將會給予獎勵，例如，取消當(dāng)天的英語作業(yè)等精神獎勵，或者給予小零食等物質(zhì)獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的競爭欲，提高比賽的參與度。

此外，在初中時期，學(xué)生的思想日漸成熟，可以傾聽教師的指導(dǎo)意見，獨立分析問題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確未來學(xué)習(xí)方向，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重情感教育，將德育教育融入英語課程中，通過各種情感交流活動，陶冶學(xué)生的道德情操與文化素養(yǎng)，使其真正體會到英語知識的魅力，從而主動學(xué)習(xí)知識，積累大量詞匯，培養(yǎng)語言表達的語感，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師采用有效教學(xué)方式，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，充分突出主體作用，確保打下堅實的英語基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，制定針對性教學(xué)方案，實現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)目標(biāo)。

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