【摘要】本文首先總結(jié)了小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中存在的問題，隨后探究了在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的對(duì)策，供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對(duì)話教學(xué);傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)措施

【作者簡介】季晶晶，南通啟東市寅陽小學(xué)。

引言

時(shí)代的發(fā)展引發(fā)人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，使得傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式的弊端進(jìn)一步凸顯出來。于是教育界人士研發(fā)出很多符合時(shí)代發(fā)展要求的新型教學(xué)模式，小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)也真正受到了人們的關(guān)注。研究數(shù)據(jù)表明，注重英語對(duì)話能夠有效改變傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式中所存在的弊端和不足，使得學(xué)生不再在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位，而是真正成為課堂教學(xué)的主體。不過，從現(xiàn)階段的情況來看，很多小學(xué)生并不具備良好的傾聽習(xí)慣，所以英語對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量一直得不到有效提升，這需要引起學(xué)校和教師的重視。

一、小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)存在的問題

1.教師對(duì)對(duì)話教學(xué)缺乏重視。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以得知，絕大多數(shù)小學(xué)生并不具備用英語自由對(duì)話的能力。之所以出現(xiàn)這一情況，是由于小學(xué)英語教師往往對(duì)對(duì)話教學(xué)缺乏重視，有的教師甚至認(rèn)為沒必要開展對(duì)話教學(xué)，這就造成了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板。同時(shí)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想已經(jīng)在很多英語教師的觀念里根深蒂固，再加上當(dāng)前教育領(lǐng)域仍然更重視英語筆試成績，所以英語教師會(huì)將更多精力分配到閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中。實(shí)際上，這種過于倚重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的課堂并不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為這樣的課堂十分乏味無趣，完全沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.教師缺乏與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。上文提到，現(xiàn)階段很多小學(xué)英語老師仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們會(huì)自然而然地將自己作為課堂的主體和中心，所有課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)都是基于教學(xué)大綱和自己的意愿開展的，卻沒有征求學(xué)生的意見和想法，這就造成很多英語教師缺乏和學(xué)生的良性互動(dòng)。在英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，而絕大部分學(xué)生在下面低頭做學(xué)習(xí)筆記。這樣課堂教學(xué)雖然能夠起到一定的效果，但是對(duì)于英語課程和學(xué)生的長期發(fā)展來說是有害無益的。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這樣的課堂教學(xué)模式，他們便不會(huì)在對(duì)話教學(xué)中有較多的耐心。

3.教學(xué)方法比較單一。有些小學(xué)英語教師在開展英語對(duì)話教學(xué)時(shí)往往只會(huì)應(yīng)用單一化的教學(xué)方法，而且他們開展對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的目的是為閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的英語考試成績，所以課堂時(shí)間主要用于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理訴求并未得到關(guān)注，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力很容易被新鮮事物轉(zhuǎn)移，特別是對(duì)于那些剛接觸英語科目的小學(xué)生而言，英語課程是一項(xiàng)新事物，要靈活運(yùn)用多種學(xué)生喜好的教學(xué)方法，可以將學(xué)生的求知欲作為教學(xué)切入點(diǎn)，但是很多教師卻并沒有利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語對(duì)話學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)驗(yàn)證明，想要學(xué)好任何東西，興趣是必要前提，這也就意味著如果學(xué)生對(duì)英語對(duì)話教學(xué)沒有興趣，就很難花心思去耐心聽英語對(duì)話。學(xué)生一開始接觸到對(duì)話教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)感覺新奇，主動(dòng)地配合教師，耐心傾聽英語對(duì)話。但是若教師長期使用同一種教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)感到倦怠，進(jìn)而排斥參加英語對(duì)話教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前很多小學(xué)生缺乏對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，他們往往并不能在課堂教學(xué)中集中精力，只會(huì)機(jī)械性地完成教師所布置的任務(wù)，這樣的英語教學(xué)是低效的。除此之外，過于單一化的教學(xué)方法還會(huì)影響到學(xué)生的英語對(duì)話學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的長期英語學(xué)習(xí)是不利的。

4.學(xué)生的參與性不強(qiáng)。如今很多小學(xué)生是為獨(dú)生子女，家長都比較寵愛，而且他們有較強(qiáng)的自我意識(shí)，在生活中習(xí)慣于以自我為中心，所以他們?cè)诼爠e人講話的時(shí)候很容易缺乏耐心，習(xí)慣性打斷別人說話來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，大部分小學(xué)在三年級(jí)才開設(shè)英語課，這時(shí)學(xué)生已養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有信心，所以他們對(duì)英語對(duì)話比較抗拒，很難專心傾聽對(duì)方的發(fā)言。

二、小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的對(duì)策

1. 建立以興趣為主導(dǎo)的英語對(duì)話教學(xué)模式。（1）重視教學(xué)材料的趣味性。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，聽、說、讀、寫四者相輔相成，而在當(dāng)前的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)模式中，學(xué)生的“說”和“聽”兩方面的問題較大，二者關(guān)聯(lián)性也很強(qiáng)，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的聽力意識(shí)，教師需要加強(qiáng)口語教學(xué)和聽力訓(xùn)練之間的聯(lián)系。在課堂教學(xué)開展之前，教師必須重視教學(xué)材料的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語對(duì)話學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語對(duì)話課堂教學(xué)過程中，教師要反復(fù)用多媒體設(shè)備和錄音機(jī)播放英語對(duì)話材料，每一遍播放完成不同的任務(wù)。首次播放的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是了解這個(gè)對(duì)話的大概意思，感受人物語言。中間幾遍的播放是為了讓學(xué)生標(biāo)記好可以串聯(lián)對(duì)話材料中的重點(diǎn)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的記憶。最后讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞復(fù)述對(duì)話材料，以此來幫助學(xué)生形成英語對(duì)話表達(dá)的思維慣性，提升學(xué)生的英語對(duì)話表達(dá)能力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提高。這種練習(xí)方式的效果是顯著的，可以有效提升英語對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)英語對(duì)話模式。

（2）觀看影像資料，聆聽英語歌曲。觀看影像資料和聆聽英語歌曲是學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)英語對(duì)話表達(dá)的有效方式，因此，教師可以利用播放英語影像資料和英語歌曲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。教師可以選取無英文字幕的影片，挑選其中符合小學(xué)生接受能力的片段，讓小學(xué)生在無字幕的情況下根據(jù)影片的聲音寫出正確的英語詞句，這樣能夠讓學(xué)生在英語對(duì)話中更加專注，更加耐心地傾聽對(duì)話。另外，還可以為學(xué)生播放英語歌曲，在不提供英語歌詞的前提下讓學(xué)生填寫歌詞。相較于英語電影，英語歌曲更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提升英語對(duì)話教學(xué)的趣味性。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成專注傾聽的意識(shí)。無論教師選用何種教學(xué)方法和教學(xué)模式，出發(fā)點(diǎn)均是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成專注傾聽的意識(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地尊重別人，對(duì)別人的講話專注傾聽。對(duì)此，在對(duì)話教學(xué)中，教師需要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在常規(guī)教學(xué)過程中注重對(duì)于學(xué)生專注傾聽意識(shí)的培養(yǎng)。首先，教師需要抓住日常教學(xué)的機(jī)遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，雖然踴躍發(fā)言的學(xué)生惹人喜愛，但是愿意尊重他人、耐心傾聽對(duì)話的學(xué)生是更加難得的。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師必須對(duì)學(xué)生傾聽時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教導(dǎo)學(xué)生在別人說完話之后再發(fā)言，從而建立友好的互動(dòng)關(guān)系。與此同時(shí)，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生傾聽英語對(duì)話的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，比如“這位同學(xué)聽得好認(rèn)真！值得表揚(yáng)！”“你能細(xì)心傾聽人家對(duì)話，真有耐心！”“同學(xué)們要多向這位同學(xué)耐心傾聽別人發(fā)言的態(tài)度學(xué)習(xí)！”對(duì)于教師來說，這只是一句話、一個(gè)肯定的眼神，但對(duì)于學(xué)生來說是莫大的激勵(lì)，這份鼓勵(lì)可以有效地對(duì)學(xué)生的良好傾聽意識(shí)進(jìn)行鞏固。

3.為學(xué)生樹立耐心傾聽的示范榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生具有很多鮮明的年齡特點(diǎn)，他們喜歡模仿他人，而英語教師也是小學(xué)生的模仿對(duì)象之一，教師的言行舉止都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。而想要培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要從自身做起，在請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言的時(shí)候，教師要用尊重的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，不能在學(xué)生回答問題時(shí)去完成板書。教師還要給予學(xué)生明確的傾聽提示，比如眼神，使得學(xué)生可以知道老師在聽他發(fā)言，而其他學(xué)生也會(huì)受到教師態(tài)度的感染而認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。其次，在學(xué)生發(fā)言過程中要有耐心，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而說話斷斷續(xù)續(xù)，教師決不能不耐煩地接過他的話，而是應(yīng)給他鼓勵(lì)的眼神，示意他大膽講下去。另外，教師必須在教學(xué)過程中以身作則，在學(xué)生進(jìn)行小組合作或表演時(shí)不輕易地打斷學(xué)生的對(duì)話，不要急于提出建議和意見，靜靜地聽完他們的對(duì)話，然后再提出自己的意見和建議。教師的傾聽示范能讓學(xué)生了解到傾聽的重要性，比簡單的要求更有效果。

4.明確傾聽的目標(biāo)。在英語對(duì)話數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確傾聽的目標(biāo)，制訂傾聽的規(guī)范。筆者在對(duì)話教學(xué)中要求學(xué)生做到“三心二意”?！叭摹敝福耗托模浑S意插話，聽完再發(fā)表自己的意見;虛心，對(duì)同學(xué)指出的不足虛心接受;細(xì)心，聽清同學(xué)的每一句話，腦中不想其他事?！岸狻敝福嚎桃?，將自己的目光刻意集中在發(fā)言同學(xué)的身上;誠意，抱著學(xué)習(xí)和切磋的心態(tài)去傾聽。在對(duì)話教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生愛講的本領(lǐng)，更要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽、多思，在傾聽的過程中多思考、不盲從。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中存在著教師對(duì)對(duì)話教學(xué)缺乏重視、教師缺乏與學(xué)生之間的良性互動(dòng)、學(xué)生的參與性不強(qiáng)等問題，教師要通過建立以興趣為主導(dǎo)的英語對(duì)話教學(xué)模式、幫助學(xué)生養(yǎng)成專注傾聽的意識(shí)、明確傾聽的目標(biāo)等途徑幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語對(duì)話傾聽習(xí)慣，使學(xué)生在英語對(duì)話中能夠尊重對(duì)方，對(duì)他人的發(fā)言有充足的耐心。

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