楊惠

摘要：幼兒教學(xué)中手工活動教學(xué)的有效開展，不僅有助于幼兒動手能力的提高和智力的開發(fā)，同時還有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高，對于幼兒的成長與發(fā)展具有不可忽視的重要意義。但是從現(xiàn)階段幼兒教學(xué)中手工活動教學(xué)開展的實際情況來看，其中依然存在著一些問題影響著手工活動教學(xué)重要價值的充分發(fā)揮。因此，作為幼兒教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)理念，并通過各種途徑不斷的完善和優(yōu)化幼兒教學(xué)中的手工活動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);手工活動;教學(xué)策略;運用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-213

引言

在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中也有大量能夠啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)活動，特別是手工制作活動，教師要在尊重幼兒天性與主體地位的基礎(chǔ)上，為幼兒提供手工制作的工具，如畫筆、剪刀、紙張、橡皮泥等，通過引導(dǎo)和講授讓幼兒以繪畫、剪裁、折疊、揉搓等形式制作工藝品，最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美，更好地感知世界。

一、豐富手工活動內(nèi)容

幼兒教學(xué)應(yīng)針對傳統(tǒng)的活動內(nèi)容進行一些創(chuàng)新。如在之前的課堂上，教師可能只是簡單地設(shè)置一些剪紙或者是折紙的活動，幼兒們在長期參與的過程中容易產(chǎn)生乏味感。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒的個性愛好對傳統(tǒng)的項目進行創(chuàng)新，例如，教師除了設(shè)置剪紙、折紙等活動之外，還可以引入泥塑、黏土制作以及拼貼畫等手工活動內(nèi)容。泥塑和黏土制作具有異曲同工之妙，泥塑是以泥土作為基礎(chǔ)原料，通過手工捏制的方式制作出不同的人或動物造型，黏土制作是以黏土為原料來制作玩偶、公仔、仿真花等。在課堂上，教師可以直接為幼兒提供黏土以及泥土等不同的材料，讓幼兒自由選擇，創(chuàng)造出更多獨一無二的作品。通過這樣的方式，能夠進一步增強幼兒的課堂參與欲望，讓他們感受到手工創(chuàng)作帶來的趣味性。通過這些豐富的手工活動，能夠充分增強幼兒的學(xué)習(xí)體驗感，讓他們在活動的過程中不斷運用自己的大腦，有效發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)有效的活動情境

第一，教師要在手工制作活動開始前向幼兒展示日常生活中的真實物品，引導(dǎo)幼兒在發(fā)揮自己想象力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，與教師一起進行手工制作而不是向幼兒展示教師精心制作的手工，或要求幼兒根據(jù)教材進行手工制作。第二，構(gòu)建手工制作環(huán)境。為有效激發(fā)幼兒參與手工制作活動的興趣，教師可以在正式開展手工制作活動前在教室內(nèi)布置有關(guān)活動主題的環(huán)境，營造身臨其境的活動氛圍，真正實現(xiàn)“在玩中學(xué)、在做中學(xué)”。例如，在開展折花手工活動時，教師可以事先用不同顏色、不同材質(zhì)的紙張折出不同類型、不同品種的花朵，并向幼兒介紹各種花朵的具體名稱，使幼兒的積極性被充分調(diào)動，此時再正式引入本節(jié)課的內(nèi)容就顯得自然了。對于幼兒來說，折出一整朵花并不容易，但幼兒都很愿意主動嘗試、主動學(xué)習(xí)，還有的幼兒能折出好幾朵花。第三，引導(dǎo)幼兒觀察物品的結(jié)構(gòu)。學(xué)前幼兒一般都是借助事物的形狀、顏色、聲音等來進行思維活動的，因此，教師要采取各項措施、利用各種渠道激發(fā)幼兒觀察物品的興趣。

三、科學(xué)的運用生活化教學(xué)資源

為了確保幼兒教學(xué)中手工活動教學(xué)重要價值的充分發(fā)揮，就必須重視教學(xué)策略的選擇。作為幼兒教師在設(shè)計手工活動教學(xué)時，應(yīng)該學(xué)會深入挖掘生活中可以利用的手工活動教學(xué)資源，通過生活化教學(xué)資源的科學(xué)運用，拉近幼兒與手工活動教學(xué)之間的距離，促使幼兒逐漸的喜歡上手工活動教學(xué)，從而達到更加理想的幼兒活動教學(xué)效果，加強對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。例如：紙杯是幼兒在實際生活中比較常見的一種物品。幼兒教師在組織幼兒開展手工活動時，應(yīng)該鼓勵幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，首先為每一名幼兒分發(fā)一個紙杯，并讓幼兒仔細的觀察。隨后引導(dǎo)幼兒通過自己的想象力、創(chuàng)造力，利用手中的紙杯制作出一個自己想要制作的手工作品。在幼兒完成制作后，教師可以鼓勵幼兒將自己的作品展示出來，并大膽的說一說自己的創(chuàng)作思路。在這一過程中，除了可以很好的培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象力和創(chuàng)造力外，還可以很好的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

四、提高教師幼兒美術(shù)手工教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師是美術(shù)手工教學(xué)活動的設(shè)計者和主導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動中，幼兒教師的作用非常關(guān)鍵，因此要加強幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在美術(shù)手工教學(xué)的理論和實踐方面加強教育，更好地提高幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)領(lǐng)域的理論和實踐能力，讓他們保持學(xué)習(xí)的活力，并且把新學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)的設(shè)計和開展中。要通過幼兒美術(shù)手工教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計和開展，極大地活躍教師隊伍在科研教學(xué)創(chuàng)新方面的積極性。并且要經(jīng)常組織幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)活動中的集體備課和研討活動，通過互相學(xué)習(xí)、聽課等方式提高所有幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)方面的專業(yè)能力。用團隊的力量來開展學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新比教師個人進行此項工作可以有更多的收獲和突破。當(dāng)然，幼兒園的管理者更要加強和重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)進修的機會，從制度和財政方面給予足夠的支持，全面提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中，手工活動是重點教學(xué)內(nèi)容，為了保證手工活動的順利進行，教師在課堂上需要采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓幼兒能夠從不同的角度去思考作品設(shè)計的具體方式，發(fā)展幼兒的動手能力，促進幼兒的多元化發(fā)展。

參考文獻

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