盧潘杰

摘要：當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，教育信息化發(fā)展已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的教育熱題，而如何把教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)過程與生活情境中，則是需要首先考慮和探究的一個(gè)問題。創(chuàng)客教育，作為一種新興流行文化教育理念，發(fā)展前景廣闊，也符合素質(zhì)教育的普遍要求。小學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，科技與信息化技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步發(fā)展，也迫切要求教育技術(shù)在課堂教學(xué)中能夠得到有效利用，以提高小學(xué)教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，達(dá)到培養(yǎng)較高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)階段;信息技術(shù);教育教學(xué);融合突破

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-228

創(chuàng)新，是目前我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的一個(gè)重要方面，而小學(xué)教育，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要層面，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大責(zé)任。唯有不斷創(chuàng)新，方可立于不敗之地，對(duì)于國(guó)家、民族，甚至小到個(gè)人，都是顛撲不滅的真理。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)生的基本要求之一。信息技術(shù)作為小學(xué)階段最為接近現(xiàn)代化、智能化、科技化建設(shè)方面的教學(xué)內(nèi)容，必須加以改革，因此，創(chuàng)客教育的融入，是發(fā)展的必然趨勢(shì)，更能夠有效地推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)整體環(huán)境的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)階段素質(zhì)教育的新發(fā)展，形成教育教學(xué)新突破。

一、對(duì)于創(chuàng)客教育的簡(jiǎn)要理解與探究

首先，作為互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代產(chǎn)生的新興名詞，“創(chuàng)客教育”的提出是非常具有歷史意義和戰(zhàn)略眼光的。創(chuàng)客教育，應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)的各類教育模式都大相徑庭的，這一新興教育理念，更注重人文性和實(shí)踐性，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神及實(shí)踐探究能力。其次，可以說，創(chuàng)客教育屬于文化與教育的交叉面，既有著文化功能，又兼具教育功能，非常適用于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育領(lǐng)域。最后，作為想象力極其豐富的小學(xué)生，創(chuàng)新是一項(xiàng)他們必須加以培養(yǎng)和激發(fā)的重要能力，也是一種有助于未來全面發(fā)展的精神能力?！皠?chuàng)客教育”理念的提出，將網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代與教育教學(xué)融合起來，開拓出一種新型的、富有生命力的教學(xué)模式，其未來發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹?/p>

二、小學(xué)階段信息技術(shù)的基本特點(diǎn)分析

1.外界理解有偏差

信息技術(shù)這一學(xué)科，屬于近年來加入小學(xué)課程的一門新興科目。外界對(duì)于這一學(xué)科的理解停留在表面，也就是字面意義上，只是根據(jù)個(gè)人臆斷將其作為不甚重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這一課程的理解過于簡(jiǎn)單和片面化，沒有領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義，這也導(dǎo)致小學(xué)階段信息技術(shù)課程的開展往往缺乏必要的社會(huì)條件和基本環(huán)境，大大影響了小學(xué)信息技術(shù)教育的廣泛發(fā)展。

2.內(nèi)部教學(xué)不重視

除外部原因之外，從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)部專業(yè)人員對(duì)于這門課，也缺乏應(yīng)有的重視度，開展實(shí)際教學(xué)容易流于表面，而忽視真正適用于小學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。一味注重完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式，無法從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)枯燥乏味，教師只是無益知識(shí)的灌輸者，小學(xué)生難以從課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到信息技術(shù)的魅力與樂趣，與從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育初衷相背離。

三、創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教學(xué)的融合路徑

1.轉(zhuǎn)變教育理念，形成創(chuàng)新型教學(xué)藝術(shù)。

“創(chuàng)客教育”理念的真正實(shí)行，必須依托強(qiáng)有力的教學(xué)模式，而新的教學(xué)模式則需要教師轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教育觀念，融入“創(chuàng)客教育”中蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神等先進(jìn)理念，最重要的就是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)，將小學(xué)信息技術(shù)的課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主人翁的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者，而不是接受知識(shí)的客體。這就要求教師創(chuàng)新本科目教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法。小學(xué)生普遍想象力豐富，樂于進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)也不例外，比如：《美麗的海的故事》、《魚兒比美》這些教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該局限于教材上面給出的畫圖方法，教師可以讓學(xué)生利用教材中給到的工具，并根據(jù)自己的想象、自己的生活經(jīng)歷畫出這些情境，這樣一來，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，教學(xué)效率將得以提高。

2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，緊貼現(xiàn)實(shí)生活。

“生活是一切學(xué)科的來源和基礎(chǔ)”，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。很多教材內(nèi)容與生活實(shí)際都是緊密聯(lián)系的，這也是融入“創(chuàng)客教育”的又一著眼點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)若是能夠緊貼生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解將會(huì)更深入，教師教學(xué)也有明顯的優(yōu)勢(shì)。類似《好玩的繞口令》、《詞語接龍游戲》這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生在電腦上按步驟操作，甚至可以讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，或者回憶自己之前的活動(dòng)經(jīng)歷，更有助于信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展及其與創(chuàng)客教育的深度融合。

3.課堂教學(xué)開放化，注重學(xué)生課堂體驗(yàn)度。

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的很多內(nèi)容完全可以實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)操。而動(dòng)手操作會(huì)給小學(xué)生帶來極具挑戰(zhàn)性和新鮮感的課堂體驗(yàn)，《尋找小東和小西》就是需要學(xué)生在想象與實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教學(xué)步驟一步步進(jìn)行的重要內(nèi)容，其中用到的“復(fù)制”、“涂色”、“線條分割”等內(nèi)容，對(duì)于日后的生活和學(xué)習(xí)也很重要，小學(xué)階段借助“創(chuàng)客教育”幫助學(xué)生在有趣的課堂體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)的掌握，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

四、結(jié)語

“創(chuàng)客教育”是新型教育理念，若能與小學(xué)信息技術(shù)達(dá)到有效融合，將開辟出一種新的教育模式，引領(lǐng)小學(xué)教育走向新發(fā)展階段。如上內(nèi)容是一些有關(guān)于“創(chuàng)客教育”與信息技術(shù)教學(xué)相融合的一些思考與探究，希望能夠攜手各位教育界同仁，以“創(chuàng)客教育”為依托，共同探索出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新路徑。

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