李偉超

摘要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效程度直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師備課時(shí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與新課內(nèi)容設(shè)計(jì)同等重要。通過老師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地組織實(shí)施，可以讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些學(xué)習(xí)樂趣，多一些情感體驗(yàn)，從而將課堂練習(xí)落到實(shí)處。本論文通過筆者的實(shí)踐和對(duì)課堂效果的分析結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際、注重學(xué)生層次性、體現(xiàn)學(xué)科融合、善于利用游戲化設(shè)計(jì)練習(xí)五個(gè)方面，總結(jié)出小學(xué)中段課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)方法，旨在提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率，讓學(xué)生的每節(jié)課都學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-217

1.引言

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)模式基本停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶，或是單一的書本練習(xí)上。要想變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，必須豐富練習(xí)形式。而小學(xué)中段學(xué)生年齡一般在9～10歲，這個(gè)階段的學(xué)生愛表現(xiàn)且求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度也都慢慢的由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，開始嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)并且有選擇性進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)基本是在新課內(nèi)容結(jié)束后，正是學(xué)生注意力易分散的時(shí)刻，因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)、具有創(chuàng)新性，才能讓學(xué)生繼續(xù)保持求知的積極性，保證課堂練習(xí)的有效性，最終達(dá)到提高知識(shí)掌握能力的效果。

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程;要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。作為教師更應(yīng)該在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)上下足功夫，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，讓學(xué)生在短短十分鐘左右的課堂練習(xí)活動(dòng)中有所收獲，提高知識(shí)掌握的能力。下面是結(jié)合筆者的實(shí)踐研究就小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性談一談具體實(shí)施方法。

2.動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，提高興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！敝挥袑⒊橄蟮闹R(shí)形象化讓學(xué)生親身體驗(yàn)，總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，對(duì)學(xué)生來說才是有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)真正內(nèi)化。

小學(xué)中段的孩子處于從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，自制力和堅(jiān)持性較差，較易受其他事物影響。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，課堂練習(xí)中可適當(dāng)加上肢體動(dòng)作，不僅可以緩解緊張情緒增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生集中注意力，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)比較角的大小練習(xí)：請(qǐng)你利用兩只胳膊比出一個(gè)角來，和同桌比一比誰的胳膊形成的角更大。在讓孩子動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，找出矛盾點(diǎn)：同樣是直角，老師比的跟你們比的一樣大嗎？這時(shí)候?qū)W生會(huì)由自己的動(dòng)手實(shí)踐總結(jié)出結(jié)論：角的大小和兩條邊的長短無關(guān)，和張口的大小有關(guān)。學(xué)習(xí)《確定位置》時(shí)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：老師設(shè)計(jì)路線，一人或一組來走。例如：向東走3步，接著向北走5步，最后向南走1步。通過學(xué)生的積極參與，既吸引了注意力增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生課堂參與度，讓課堂練習(xí)更加有效。

3.從學(xué)生實(shí)際生活中入手，讓課堂練習(xí)“活”起來

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，設(shè)計(jì)出好的課堂練習(xí)可以使學(xué)生更有效地的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)新知識(shí)的掌握。而想要設(shè)計(jì)出一節(jié)精彩的好課，使課堂練習(xí)豐富有趣，將課堂練習(xí)落到實(shí)處，我們需要從學(xué)生的生活實(shí)際中發(fā)掘好的素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，結(jié)合課堂內(nèi)容更貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習(xí)。例如學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上加入了如下題型：請(qǐng)學(xué)生說說生活中的平均數(shù)，課件呈現(xiàn)一些平均數(shù)應(yīng)用的例子，如“平均分?jǐn)?shù)”、“平均工資”“平均體重”等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)“求和均分”的計(jì)算方法。在《克、千克、噸》一課提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了生活中的常用物品若干，如：蘋果、土豆、礦泉水、零食等，在之后的練習(xí)設(shè)計(jì)中就有：讓學(xué)生以小組為單位，先估計(jì)對(duì)方所拿物體的質(zhì)量，再驗(yàn)證，更接近的人獲勝。通過讓孩子在實(shí)踐中，切實(shí)體驗(yàn)到重量單位在生活中的運(yùn)用，也讓學(xué)生明確g、kg、t分別用來表示不同重量級(jí)的物品。

這樣的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活也能應(yīng)用于生活”。由于與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，學(xué)生更感興趣，讓原來刻板的課堂變得“活”了起來。在這樣的練習(xí)中，不僅讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.融合各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它和語文、體育、科學(xué)等其他學(xué)科也有著一定的關(guān)系，小學(xué)中段數(shù)學(xué)教師需要盡可能挖掘教材中的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系在一起，進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)也能夠營造一個(gè)生動(dòng)、有趣的課堂氛圍。比如說：在學(xué)習(xí)“百分比”這一內(nèi)容時(shí)，可以借助語文中“春”這首詩，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出春字占整首詩的百分比。這一學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也掌握了語文詩詞，提高了課堂的趣味性，也滿足了學(xué)生的求知欲。除此之外，還可以將課堂練習(xí)模式游戲化，不需要將練習(xí)模式局限于書本上，通過做游戲的方式也能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，甚至能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生們更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)他們的潛能。

5.將實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生獲得知識(shí)主要的途徑就是課堂，因此有趣、新穎的數(shù)學(xué)課堂能夠吸引更多的學(xué)生投入到學(xué)生的過程中，加快知識(shí)的吸收和理解。對(duì)于小學(xué)生來說，面對(duì)數(shù)學(xué)課本中抽象的知識(shí)往往難以理解，因此，教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)與知識(shí)貼合的內(nèi)容加入到課堂教學(xué)的過程中，將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活充分結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如說：學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一部分時(shí)，可以將生活中逛超市、稱體重等素材應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生計(jì)算出買零食平均花了多少錢？大家體重平均是多少等？這樣學(xué)生可以在買東西、稱體重這些環(huán)節(jié)上充分展現(xiàn)出自己的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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