趙光輝

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深入進行，初中生美術(shù)核心素養(yǎng)到人們的廣泛關(guān)注。教師要有效將書法教育融合在初中美術(shù)教學中，有效促進初中美術(shù)教學質(zhì)量和教學效率的提高，從而促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，達到素質(zhì)教育的目的。因此教師有必要針對初中美術(shù)課堂中的書法教育融合進行積極有效的研究，不斷研發(fā)新的教學方法和模式，促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。本文首先對初中美術(shù)課堂中的書法教育融合意義進行分析，進而探索初中美術(shù)課堂中的書法教育融合的教學策略，希望對促進初中美術(shù)教學改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課堂;書法教育;融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-167

引言

在以往的初中美術(shù)教學過程中，受限于教學模式和教學內(nèi)容，學生學習興趣不高，無法有效對學生的美術(shù)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此教師要有效融合書法教育，提升初中美術(shù)教學的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，達到新課程教學改革的要求。書法教育具有鮮明的時代特征，是對學生綜合素養(yǎng)的教育，將初中美術(shù)教學與書法教育相融合，能夠有效促進學生對于美術(shù)的學習和掌握，從而更加積極有效的促進初中美術(shù)的教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

一、初中美術(shù)課堂中書法教育融合的意義

通過美術(shù)表達人類情感和思想是最常見的人類文化行為類型之一。初中美術(shù)教學與書法教育相融合，生動地體現(xiàn)了美術(shù)在表達思想和情感方面的強大優(yōu)勢。通過書法教育在美術(shù)教育的融合，學生可以利用書法的形式表達自己的訴求。同時學生在學習過程中，可以通過聆聽美術(shù)旋律中包含的中心思想，有效促進學生的美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的要求。同時在實踐中，我們清楚地看到，學生對于美術(shù)的理解將直接導致教學效果的成敗，教師要在初中美術(shù)教學過程中積極融合書法教育的教學形式，實現(xiàn)初中美術(shù)教學質(zhì)量的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等都將視覺美術(shù)作為重要的基礎(chǔ)。由此可見，美術(shù)是教育孩子、接觸文化最重要的方式，要在初中教育中有效開展書法教育，就必須把美術(shù)當成一個教學手段，以此來提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)與水平，達到新課程教學改革的目的。

二、初中美術(shù)課堂中書法教育融合的教學策略

（一）有效利用傳統(tǒng)文化，積極融合書法教育

在當前初中美術(shù)教學過程中，教師要積極將教學內(nèi)容進行改善和創(chuàng)新，我國當代重要教育家陳鶴琴先生為兒童美術(shù)教育開創(chuàng)了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在美術(shù)教學中，教師必須有效利用教材，將教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效融合。自然景觀、文物古跡、風土人情等本身就是人類文化的積淀，是書法教育的精髓，因此教師在教學中要有效利用傳統(tǒng)文化，積極融合書法教育。在教學過程中讓學生們根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的類型，并尋找一首類似的作品，以培養(yǎng)自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，教師要善用顏真卿等書法資源，對學生積極開展融合書法教育的綜合教育，讓書法教育理念深入學生的內(nèi)心。

（二）積極探究新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮

初中美術(shù)教學方法的單一是學生對美術(shù)教學產(chǎn)生抵觸情緒的一個主要因素。要把書法教育與美術(shù)日常美術(shù)教學相融合，尋找更靈活的教學方式，拉進師生關(guān)系，讓學生對課堂學習更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學方式對書法教育的融合極為有效。例如，在進行書法教育教學的過程中，教師可以以生動的視頻的形式，將書法的美感呈現(xiàn)給學生，使學生迸發(fā)對書法的熱愛。通過多媒體教學，為學生提供生動的視頻，展示靈動的形象，讓學生了解書法的魅力，產(chǎn)生對生活的熱愛，增強自身的美術(shù)綜合能力。此外，教師還可以利用手機客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生進行書法教育的教學，提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，提升學生的學習效率。

（三）合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與

所謂情境式學習，就是以美術(shù)作品的中心思想為中心，打開課堂教學的模式，在課堂上運用互動交流的教學方法，通過情景書法提高學生對美術(shù)作品真實情感的理解。通過合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與，提升學生對美術(shù)學習的興趣。通過情境式學習，教師在向?qū)W生傳達積極的書法教育的同時，也賦予學生更高的學習技巧，從而有效提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，教師可以讓學生體會書法作品的美感，感受書法作品帶給我們的視覺沖擊，使學生加強對書法作品的真情實感的理解，提升學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中美術(shù)的教學改革，教師要有效融合書法教育，積極探索初中美術(shù)課堂中的書法教育融合的實踐，實現(xiàn)初中美術(shù)教學效率和教學質(zhì)量提高的同時，有效促進學生對美術(shù)的學習，實現(xiàn)學生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升的目的。同時在教學實踐中，教師要有效利用傳統(tǒng)文化，積極融合書法教育、積極探究新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與，從而有效促進學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。這對于實現(xiàn)我國教育教學制度的改革具有非常重要的影響，能夠有效促進學生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]趙蕾.探索美術(shù)教學與初中生素質(zhì)教育結(jié)合的有效途徑[J].《考試周刊》，2014：175-175.

[2]陳文.探索美術(shù)教學與書法教育相結(jié)合的有效途徑[J].中學課程輔導：教師通訊，2015：56.

[3]耿榮芝，張朋.探索美術(shù)與書法教育相結(jié)合的途徑[J].教育實踐與研究：初中版（A），2019：22-24