趙靜

摘要：現(xiàn)代教育理念下，初中化學(xué)教學(xué)需要實現(xiàn)從應(yīng)試教育，到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但是受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，初中化學(xué)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，一味地向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，化學(xué)課堂整體教學(xué)效率低下。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念和思維，探索和運用創(chuàng)新的方法和策略，以實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理念;初中化學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-091

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深化，現(xiàn)代教育理念成為對教學(xué)活動和教學(xué)行為的科學(xué)指導(dǎo)，推動著教學(xué)方法、內(nèi)容、模式的改革與創(chuàng)新。初中化學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)抓住機遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。本文從貫徹生本教育理念、倡導(dǎo)合作教學(xué)理念、實踐生活教學(xué)理念、注重實驗教學(xué)四個層面，系統(tǒng)分析在現(xiàn)代教育理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)方法和具體策略。

一、貫徹生本教育理念，突出學(xué)生主體

以往教師多受“師道尊嚴(yán)”等落后思想觀念的影響，把傳授知識、灌輸作為教學(xué)的核心和重點，使學(xué)生缺乏思考、學(xué)習(xí)、探究的能力，產(chǎn)生了一種消極的心理。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)課程改革發(fā)展變化的趨勢，把握并全面貫徹現(xiàn)代教育理念，尊重和平等對待每一位學(xué)生，肯定并突出學(xué)生的主體地位，盡可能多地與學(xué)生互動，讓學(xué)生有充分的思考空間和學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，主動提出觀點和意見，積極推動教學(xué)實效的提升。

例如，在教授“性質(zhì)活潑的氧氣”這一課時“，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是由教師主導(dǎo)，學(xué)生長時間處于被動接受知識的狀態(tài)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，筆者在課堂中主動理解學(xué)生的問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)策略，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。此外，筆者還會設(shè)置學(xué)生提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問，筆者會主動去解決學(xué)生心中的問題。

二、倡導(dǎo)合作教學(xué)理念，促進學(xué)生互助

在現(xiàn)代社會發(fā)展的背景下，合作能力是人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)，合作能力是學(xué)生最基本的能力，在具體的教學(xué)實踐活動中，需要以合作理念為指導(dǎo)。具體地說，初中化學(xué)教師要徹底改變統(tǒng)一的教學(xué)模式，運用科學(xué)合理的教學(xué)理念，將全班學(xué)生科學(xué)合理的分組，保證每組4-6人，再設(shè)定題目或任務(wù)，形成課堂活力，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行溝通、討論、互動、交流，最終在互幫互助中實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，取得理想教學(xué)效果。

例如，在教授“金剛石、石墨和C60”這一課時，學(xué)生的發(fā)展是不同的，并且這種差異會隨時間的推移而增加，因此，筆者在教學(xué)中采用小組合作探究的方法來解決這一問題。第一，利用課前準(zhǔn)備時間，將學(xué)生分成5組，每組5人，然后筆者圍繞課程內(nèi)容再設(shè)定探究任務(wù)，完成任務(wù)的布置后，將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生對任務(wù)展開互動、討論和溝通，從中深化對金剛石、石墨和C60相關(guān)知識的深入理解。

三、實踐生活教學(xué)理念，提高應(yīng)用意識

知識產(chǎn)生于生活，并最終應(yīng)用于生活，因而突出了學(xué)生對知識的基本特征，更好地理解、掌握和運用知識內(nèi)容，在新形勢下，我們更加強調(diào)和倡導(dǎo)“讓教育回歸生活”。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)貫徹生活化教學(xué)的基本理念，主動拓展教學(xué)思路和范圍，從生活的角度去觀察、挖掘和收集與學(xué)生生活經(jīng)驗有關(guān)的各種案例、材料和資源，進而巧妙地融入化學(xué)教學(xué)實際，創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生在認(rèn)識現(xiàn)實意義的同時，主動運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題。

例如，在教授“中和反應(yīng)”這一課時，初中化學(xué)有很多內(nèi)容與我們的生活相關(guān)，在教學(xué)實踐中，筆者會更多地融入生活元素，讓學(xué)生感受化學(xué)的作用和意義。上課后，筆者首先介紹了生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對中和反應(yīng)相關(guān)知識進行分析，進而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中和反應(yīng)知識，深入探討生活問題和現(xiàn)象。

四、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

在化學(xué)教學(xué)中，實驗是一門注重實踐操作的自然科學(xué)課程，使學(xué)生深刻理解知識的內(nèi)容、本質(zhì)和規(guī)律，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，適當(dāng)縮短理論知識講解的時間，適時組織和開展各種實證性、探究性的化學(xué)實驗教學(xué)活動，使學(xué)生有機會進行自主實驗、實踐操作，并鼓勵學(xué)生獨立提出實驗假設(shè)、設(shè)計實驗方案、實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)等，強化理論與實踐的聯(lián)系，最終實現(xiàn)實踐能力的提升。

比如，在講授“質(zhì)量守恒定律”時，本課程涉及一些實驗，因此根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者開展了課堂實驗教學(xué)活動。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去分析本節(jié)課程所涉及的理論知識，使學(xué)生熟悉質(zhì)量守恒定律的概念;隨后，筆者正式開展實驗探究活動，通過實驗加深學(xué)生對知識的理解。實驗過程中，筆者要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行記錄，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，對實驗內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

總之，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，組織、開展具體的課堂教學(xué)實踐活動，是新課程改革的必然要求，是推進素質(zhì)教育的重要途徑。因此，作為初中化學(xué)教師，我們必須關(guān)注教育教學(xué)的不斷發(fā)展與變化，實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的有效落實，促進初中化學(xué)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型和全面實施，從而取得理想效果。

參考文獻

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