阿爾達克·再克尼

摘要：知識源于生活，我們不僅要從生活中學到知識，還要利用知識解決生活問題，從而更好地為社會輸送全能型人才。英語是一門語言技術(shù)，通過與他人進行交流、互動，既提升自己的英語實用能力，又能豐富自己的英語情感。對此，為強化學生的知識實用能力以及應用能力，初中英語課堂教學不能只圍繞知識的簡單輸出，也必須著眼于提高學生的英語實際運用能力，從學生的生活體驗中找準切入點并鏈接到英語課堂教學，實現(xiàn)教學效果的提升?；诖耍疚木蛯Τ踔杏⒄Z回歸生活的教學策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-035

引言

在新的時代背景下，教育改革在逐步推進，英語學科教學的主要任務逐步地向“立德樹人”和“學科核心素養(yǎng)”發(fā)展，這些任務的著力點在于培養(yǎng)學生的各項基本能力，具體涵蓋了學生的實踐、創(chuàng)新和探究等能力方面的要求。所謂生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活之中，從而發(fā)揮學生主體。同時將教學的目的和要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。初中英語回歸生活，讓學生認識到學習知識是為了與生活結(jié)合，減少學生和知識之間的距離，指導學生學習，將助力教學效果的提高。

一、挖掘教材知識點，體現(xiàn)生活化內(nèi)容

在教學中，教材的使用具有意義非凡的重要性。現(xiàn)如今，初中英語教材進行了改編于整合，教材中的知識點很多都貼合學生的生活和社會發(fā)展的理念，也更關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和生命體驗。與此同時，英語教材增加的生活化內(nèi)容，將拉近英語與現(xiàn)實的距離，讓學生明白知識與生活的關(guān)聯(lián)。所以，英語教師要充分挖掘教材中體現(xiàn)生活化的內(nèi)容，結(jié)合課堂教學目標、知識點，以及學生的認知心理，為學生設計教學內(nèi)容，以此豐富課堂教學方式，為學生構(gòu)建一個輕松、活潑的課堂氛圍，引起學生的注意，發(fā)展學生興趣，讓學生自覺加入其中，體會英語就在自己周圍，幫助學生更好地理解英語。

例如，在學習《Unit8 When is your birthday？》這部分英語知識的時候，為讓學生更好地掌握相關(guān)英語知識點，教師利用教材中的圖片來開展教學指導。在英語教學中，教師讓學生相互說出自己的生日時間，利用生日的氛圍，幫助學生提高知識的實用效果。通過深入挖掘教材中的知識點，能夠向?qū)W生展示相應知識，還能體現(xiàn)生活化內(nèi)容，讓學生在生活化的體驗中，實現(xiàn)對知識的深刻記憶以及有效掌握，為有效教學的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的興趣

情境教學法是一種在教學中融合情境的教學方式，通過情境的融合，能夠發(fā)展學生情感，讓學生能夠在情感的驅(qū)動下進行學習。通過創(chuàng)設情境，拉近學生與課本之間的距離，能活躍學生大腦，更加積極地思考。因此，在英語學習中，教師利用生活元素與情境教學相結(jié)合的策略，通過創(chuàng)設日常生活情境，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和生活感悟來理解英語知識。這樣的學習方式，既能提高學生的學習專注度，又能強化學生的知識記憶效果，實現(xiàn)教學效果的提升。

例如，在學習《Unit7 How much are these socks？》這部分英語知識的時候，教師就為學生創(chuàng)設商場購買衣服的情境，讓學生在情境體驗中，既能激發(fā)興趣，又能提高自身的口語能力，實現(xiàn)有效教學的構(gòu)建。在英語教學中，教師利用多媒體和教學道具，為學生布置商場的環(huán)境。然后，通過推薦、自薦的形式，選出學生通過扮演商場店員和顧客，在此場景下選擇衣服，學生就可以在教師設置的生活情境中順利展開交際對話。在此過程中，不僅向?qū)W生傳達了可以在交際中使用的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)用法，同時也將學生從課堂拉回生活，讓課堂充滿生活氣息。

三、重視評價的過程，樹立學生的自信

課堂評價的作用效果不言而喻，通過在課堂教學中對學生進行評價，一方面給學生積極的評價，樹立學生的學習自信，來帶動學生繼續(xù)學習的動力，提高學習效果。另一方面，能指出學生的不足和問題，利用針對性練習來幫助自己、提升自己。因此，在初中英語教學中，教師要重視評價過程，給予學生一定的幫助，讓學生既獲得了知識與技能，又能提高自己的學習自信，豐富學生的學習情感。例如，教師的評價方式要從學生課堂表現(xiàn)、學生之間的相互評價等方式進行綜合考慮，避免單一化的評價影響教學效果的提高。這樣的評價方式，能夠樹立學生自信，發(fā)展學生興趣，又能完善教師的教學能力，為有效教學的構(gòu)建提供思想基礎(chǔ)。

總而言之，英語是一門人文學科，具有溝通、互動等價值。同時，英語與人們的現(xiàn)實生活都是緊密相連的，需要教師注重英語教學與生活實際的結(jié)合。讓學生初中英語回歸生活，將生活化教學理念運用到英語課堂中來，充分了解學生的實際情況，以提高教學的有效性為目標，通過借助生活化理念，結(jié)合教學內(nèi)容設計教學方式，通過挖掘教材知識點，體現(xiàn)生活化內(nèi)容;創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的興趣;重視評價的過程，樹立學生的自信等方式，多措并舉，展開英語教學活動。通過與生活教學結(jié)合的方式學生個人的能力就能得到提升。

參考文獻

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