湯曉樂

摘? 要：發(fā)展高等教育是推動中原崛起的一項重要的戰(zhàn)略舉措。該文選取高等教育發(fā)展水平指標數(shù)據(jù)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平指標數(shù)據(jù)，利用Eviews統(tǒng)計軟件進行回歸分析，發(fā)現(xiàn)河南省的高等教育水平與經(jīng)濟發(fā)展水平之間并未實現(xiàn)很好的耦合促進，高等教育未實現(xiàn)自身價值最大化，仍需要通過多渠道增加教育投入、提高教師培養(yǎng)力度等措施，促進區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟? 高等教育? 協(xié)同發(fā)展? 教育投入

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（c）-0223-03

Research on the Coordinated Development between Higher Education and Regional Economy in Henan Province

TANG? Xiaole

（Henan Vocational and Technical Education Teaching Research Office， Zhengzhou， Henan Province， 450000? China）

Abstract： The development of higher education is an important strategic measure to promote the rise of Central Plains. This paper selects higher education development indicators and regional economic development indicators， using Eviews statistical software to carry out regression analysis. It is found that there is no good coupling promotion between the level of higher education and economic development in Henan Province. In order to promote the rapid development of regional economy， it is still necessary to increase education investment and improve the training of teachers.

Key Words： Regional economy; Higher education; Coordinated development; Education lnvestment

1? 河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 經(jīng)濟總量增長迅速

河南是我國的人口大省，2018年總?cè)丝谕黄?億;是重要的經(jīng)濟大省、糧食生產(chǎn)核心區(qū)，國務(wù)院2011年發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見2013—2025年》，2013年批準《鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，2016年鄭州入選國家中心城市。以河南為主體的中原城市群成為中國經(jīng)濟第四增長極。2018年全省生產(chǎn)總值48 055.86億元，6年時間國民生產(chǎn)總值實現(xiàn)翻一番。

1.2 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)日趨合理

河南省目前經(jīng)濟增長處于快速發(fā)展階段[1-2]。2018年，全省生產(chǎn)總值48 055.86億元，比上年增長7.6%。其中，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)增加值分別為4 289.38億元、22 034.83億元、21 731.65億元，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為8.9：45.9：45.2，第三產(chǎn)業(yè)增加值占生產(chǎn)總值的比重比上年提高1.9%。高新技術(shù)與先進制造業(yè)增加幅度較大，是推動第二產(chǎn)業(yè)高速增長的核心助力[3-4]。這也契合了河南省推進高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。第三產(chǎn)業(yè)中，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)經(jīng)濟增加值較高。

2? 河南省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 河南省高等教育發(fā)展規(guī)模

2012—2018年，河南省的高等教育規(guī)模不斷擴大，高校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都高速增長，7年間高校數(shù)量也從120所增長到140所，增長了1.16倍，招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)分別增長了1.42倍、1.37倍和1.29倍。具體內(nèi)容如表1所示。

2.2 河南省高等教育發(fā)展情況

從2012—2018年，河南省對于高等教育的經(jīng)費投入增長了1.94倍。經(jīng)費投入的增多，帶來了河南省高等教育的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。高校教師數(shù)量從8.2萬人增長到14.18萬人，增速達到1.64倍，生師比增長了1.57倍。以數(shù)據(jù)確切表明教師的利用效率相比之前大大提升，但作為人口大省，高等學(xué)校教師數(shù)量仍急需補充。

3? 河南省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系實證研究

3.1 選取指標

選擇能夠代表教育投入、規(guī)模、產(chǎn)出以及資源配備等6大類要素對我省高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀及水平加以測度，具體如下：高校數(shù)量X1、在校生數(shù)X2、畢業(yè)生數(shù)X3、教育經(jīng)費投入X4、教師數(shù)量X5、生師比X6。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平選擇發(fā)展規(guī)模、發(fā)展狀況、增長能力等6類要素指標，具體是：人均GDP Y1、一產(chǎn)比重 Y2、二產(chǎn)比重Y3、三產(chǎn)比重Y4、從業(yè)人數(shù)Y5、居民人均消費水平Y(jié)6。

3.2 相關(guān)性研究

考慮到數(shù)據(jù)資料獲取的完整性，選取河南省2012—2016這5年的數(shù)據(jù)，運用Eviews5.0軟件對河南省高等教育發(fā)展水平和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況二者之間的相關(guān)性加以分析，如表2所示。

以0.5和0.8為分界點，當相關(guān)性系數(shù)大于0.8，即高度相關(guān)，0.5～0.8之間為中度相關(guān)，小于0.5為弱相關(guān)。對上述實證結(jié)果加以分析，得出如下結(jié)果：首先，河南省的高等教育水平與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平二者之間存在著較高的相關(guān)性;其次，人均GDP與高校數(shù)量、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、教師數(shù)之間存在著較高的相關(guān)度，而與高校經(jīng)費投入之間則中度相關(guān)。其中，高校數(shù)、畢業(yè)生數(shù)以及教師數(shù)居相關(guān)度的前三，這說明高校數(shù)量、高校規(guī)模、高校的產(chǎn)出水平與該省經(jīng)濟發(fā)展水平息息相關(guān)。同時，高校數(shù)量、在校生數(shù)與人均GDP以及人均消費水平之間高度的相關(guān)性更是論證了上述觀點。

3.3 回歸分析

3.3.1 河南省高等教育對我省經(jīng)濟發(fā)展的促進分析

以人均GDP（Y1）作為因變量， 高校數(shù)量（X1）、高校教師數(shù)（X5）和生師比（X6）作為為自變量，對所選擇數(shù)據(jù)加以回歸分析，結(jié)果如下：

y1=83.765+0.9021x1+16.874x5-0.7652x6

t=（-2.7856）（3.1143）（3.6547）（0.3295）

R2=0.9258? F=52.78

該模型的擬合優(yōu)度非常好，高達92.58%，可以很好地解釋自變量對因變量的影響。此外，F(xiàn)值較大，說明所選解釋變量解釋度比較強，內(nèi)部耦合可以更好的解釋因變量。分析發(fā)現(xiàn)高校數(shù)量、教師數(shù)量與人均 GDP之間呈現(xiàn)顯著地正向作用，這表明二者在河南省人均GDP的快速增長過程中發(fā)揮著重要作用;生師比與人均GDP之間存在著負向作用，表明生師比越高，人均GDP的增長越慢，這證明高校師資水平仍是制約經(jīng)濟發(fā)展的一個關(guān)鍵要素。由此可知，河南省的高等教育在一定程度上已經(jīng)推動我省經(jīng)濟水平的發(fā)展，但是并未實現(xiàn)價值最大化，仍然存在著較大的進步空間。

3.3.2 河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的作用分析

以在校生數(shù)（X2）為因變量，人均 GDP（Y1）、從業(yè)人數(shù)（Y5）和居民人均消費水平（Y6）為自變量，對所選數(shù)據(jù)加以回歸分析，結(jié)果如下：

x1=43.1103-0.286y1-0.0789y5+0.0028y6

t=（0.7556）（-0.3187）（-0.4652）（0.6325）

R2=0.7687? F=8.96

擬合優(yōu)度為76.87%，說明模型擬合優(yōu)度較好，且F值較大，說明所選解釋變量解釋度比較強，內(nèi)部耦合可以更好地解釋因變量。分析發(fā)現(xiàn)人均消費水平與在校生數(shù)之間存在著正向促進作用，人均GDP和從業(yè)人員數(shù)與在校生之間存在著負向作用。這說明人均消費水平越高，生活條件較好，就更多選擇高等教育;從業(yè)人數(shù)越多，在校生數(shù)就越少，更多人選擇就業(yè)。

總之，河南省的高等教育水平與經(jīng)濟發(fā)展水平之間并未實現(xiàn)很好的耦合促進，兩者發(fā)展有著快慢之分，雖然高等教育被列為大力發(fā)展的對象，但并未實現(xiàn)自身價值最大化，未能很好地促進區(qū)域經(jīng)濟的高速發(fā)展[5-6]。

4? 河南省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展對策建議

4.1 多種渠道加大高等教育投入力度

高等教育的可持續(xù)發(fā)展離不開大量的資金注入，河南高等教育呈現(xiàn)旺盛的需求態(tài)勢，盡管高等教育的經(jīng)費投入逐年增多，但相對于其他省份，生均投入量仍需加強。同時，應(yīng)該要鼓勵更多社會資本參與高等教育建設(shè)，給予其更多的政策紅利。

4.2 加大高水平教師培養(yǎng)力度

人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教師作為教育教學(xué)活動的實施者、引導(dǎo)者，在提升高等教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮重要的作用，要全方位、多角度地打造高水平的教學(xué)隊伍，突破高等教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。

4.3 課程設(shè)置應(yīng)突出職業(yè)能力導(dǎo)向性

結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)、國家中心城市建設(shè)規(guī)劃目標，高等教育應(yīng)以滿足社會、行業(yè)的需求為目標，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，提升高等教育的社會服務(wù)能力，進而促進區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展。

參考文獻

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